有這樣一支教學團隊，20余年來始終堅守課堂教學主陣地，聚焦陜南方言、古漢語詞匯、地方古舊文獻、傳統家訓等語言學科問題，進行深入研究，不斷提升團隊的課堂教學質量和水平，不僅在教學、科研和就業創業等方面進行了積極探索，而且在服務地方文化傳承創新與繁榮發展等方面取得了突出成效。它就是陜西省安康學院文學與傳媒學院語言學教學團隊。

該團隊依托陜南民間文化研究中心（陜西哲學社會科學重點研究基地）組建而成，他們走遍了陜南鄉村的各個角落，他們全情投入到人才培養工作中，他們積極參與到地方文化服務主戰場，成為文化傳承創新的排頭兵。他們以堅韌之志，用心書寫著立德樹人、愛國奉獻的奮斗人生。

立德樹人，弘揚安康學院精神

楊運庚是團隊的主心骨。安康學院地處秦巴山，地理環境局限、保障條件有限，作為陜西省教學名師和陜西省智庫專家，楊運庚多次放棄其他高校的高薪引聘，始終堅守在安康學院，腳踏實地教書育人。

這個團隊還匯聚了其他幾位陜西省的優秀教師，他們中間有退而不休、甘做“陜南方言鋪路人”的周政教授，有主持建設陜南民間文化研究中心、對安康市有突出貢獻的專家戴承元，有專注方言研究、被授予“全省高校優秀共產黨員”“陜西高教系統學雷鋒標兵”稱號的李婷副教授……他們身體力行、以德育人，帶動青年教師秉承“艱苦創業 團結奉獻 守正創新 追求卓越”的安康學院精神，讓團隊所在的學院五年內連續兩次榮獲“陜西省師德先進集體”稱號。

課比天大，建設優質語言課程

團隊以教學為中心，面向本科生開設現代漢語、古代漢語、陜南方言、古代漢語與中學語文教學、古文閱讀與古籍整理等語言類課程20門。團隊成員不斷學習和研究，通過積極申報各類教學改革項目和課程建設項目，推進教學改革創新，實施優課建設計劃，提升課堂教學水平，筑牢學生語言知識理論根基。

目前，團隊已建設語言學概論等省級一流課程4門，承擔“應用型地方本科高校漢語言文學專業改造提升探索與實踐”等省級以上教改項目4項，主編、參編了《現代漢語》等教材7部，“全覆蓋、多途徑、個性化的漢語言文學專業寫作能力培養探索與實踐”等3項成果獲陜西省教學成果獎。

團隊以青年教師教學競賽等為抓手，鼓勵成員不斷更新教育理念、激發教學熱情、提高教學質量，為推動課程內涵建設和提升人才培養質量賦能。團隊成員獲陜西省青年教師教學競賽一等獎等省級以上獎3項、校級教學競賽獎5項。

扎根秦巴，凝練特色研究方向

團隊聚焦陜南區域文化發展戰略，立足陜南方言、地方古籍文獻和傳統家訓文獻校注整理區域優勢，形成了陜南方言研究和地方古籍文獻挖掘整理兩大特色研究，構建了以戴承元教授為核心的古籍整理和以周政教授為核心的方言研究兩個省級職工（勞模）創新工作室，并由此打造了語言優勢學科。楊運庚、戴承元作為學科帶頭人和學術帶頭人，通過引領學科建設，帶動了團隊成員研究能力的整體提升。

截至目前，團隊已主持“方言接觸下的陜南方言詞匯研究”等國家社科基金項目3項，主持“瀕危漢語方言調查·陜西安康牛蹄江南話”等中國語言資源保護工程項目4項，主持“牛蹄贛語方言島方言古語詞研究”等省級、市廳級語言類科研項目20余項，出版《牛蹄贛語古語詞研究》等學術專著20余部，發表《潛懷方言詞語在陜南方言中的融合層次》等學術論文200余篇，榮獲市廳級以上科研成果獎6項。

就業創業，彰顯學科育人優勢

團隊關注學生核心素養和創新創業能力培養，為了提升學生語言應用能力，團隊在打牢第一課堂知識基礎的同時，開發了古文閱讀與古籍整理、書面語表達專題訓練等一批中間實訓課程，解決了文科實訓難以落實的現實問題，并利用語言文字社等學生專業社團開展古籍整理訓練等第二課堂專項訓練，近五年引導學生立項“康熙《紫陽縣志》校注”等國家級、省級大創項目17項以及“陜南移民搬遷對安康方言區域分布影響的調查”等校級大創項目4項。團隊教師還通過學科指導，幫助多名學生成功考取語言類研究生，通過一對一就業幫扶解決了多名學生的就業。

搭建平臺，樹立服務地方品牌

團隊堅持以地方文化研究為使命，依托陜南民間文化研究中心，持之以恒開展陜南方言、陜南古籍文獻、陜南優秀傳統家訓等地域特色文化資源研究，不斷推出項目、專著和論文等成果。《安康方言調查研究》成為了全面記錄安康方言的學術專著，《<沈氏家訓>青少年讀本》成為教育引導青少年樹立正確“三觀”的地方校本德育教材，《安康文存》每年匯集安康文化大事、文化成果，為編修安康文化志、藝文志作資料準備。

團隊與地方合建安康方志館，搶救西南和西北文獻千余種，安康明、清舊志50余種，出版《乾隆<興安府志>校注》等地方古籍校注著作13部，為地方文化建設的決策和研究提供基礎性資料；通過建設家風館，帶動一批學生參與家風家訓講解，挖掘廉政文化資源；通過公益講座、咨詢指導等方式傳承和弘揚地方文化，為提升陜南文化研究的學術生產力、增強安康及陜南人民的文化自信做出貢獻。目前，陜南民間文化研究中心已經成為高校和地方資源共享、協同發展的典型案例，被上級領導譽為“安康模式”。

安康學院語言學教師團隊已經通過老教師的“傳、幫、帶”和青年教師的積極學習、進取，形成了一個穩定的學習和發展共同體。未來，團隊將繼續堅持以人為本，堅定文化自信，講好安康故事，傳播優秀傳統文化，服務區域社會發展。（蘆偉 李婷）