陜西省安康學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)自創(chuàng)建以來，深入貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本要求，緊扣時代脈搏，強化實踐育人，恪守“培養(yǎng)卓越教師、服務(wù)基礎(chǔ)教育”的育人使命，致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要的專業(yè)教師，取得一定成效和實績，形成優(yōu)勢和特色。

2017年，該專業(yè)成為校級一流專業(yè)建設(shè)點。2018年，教育學(xué)院教工第一黨支部（學(xué)前教育教工）榮獲全省高校黨建“雙創(chuàng)”樣板支部稱號。2021年，陜西省安康公眾科學(xué)素質(zhì)普及與創(chuàng)新發(fā)展研究中心成功獲批省級平臺。近5年，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每年獲得教師資格證書的比例高達99%。

強化理論和實踐教學(xué) 推動課程體系與教學(xué)模式改革

緊扣教育規(guī)律和時代需要，優(yōu)化理論課程，堅持在一線教學(xué)點培養(yǎng)歷練學(xué)生。一是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)?。圍繞學(xué)前教育理論課程群、術(shù)科課程群，打造師范生核心能力，構(gòu)建專業(yè)理論、專業(yè)技能、教師教育、社會實踐及“第二課堂”五大課程體系，切實增加實踐性教學(xué)比重?，確保學(xué)生能力素質(zhì)契合社會教育發(fā)展需要。二是完善人才培養(yǎng)方案。從師德規(guī)范、教育情懷、保教知識、保教能力、班級管理、綜合育人、學(xué)會反思、溝通合作等方面明確畢業(yè)要求，并逐條分解指標項，細化工作內(nèi)容；構(gòu)建人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)、畢業(yè)要求與課程支撐等矩陣，持續(xù)升級打造主干學(xué)科和專業(yè)核心課程，細化各學(xué)期教育教學(xué)活動時間安排，科學(xué)合理設(shè)置課程，明確輔修專業(yè)教學(xué)計劃，確保教育教學(xué)精細量化管理。三是創(chuàng)新教學(xué)模式?。引入OBE教育理念（Outcomes-based Education 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式），更新課程內(nèi)容，開發(fā)案例教學(xué)、模擬教學(xué)等情境化課堂，精準對接幼兒園一線需求；推行“課內(nèi)外+校內(nèi)外”一體化教學(xué)，將課堂延伸至幼兒園一線，利用現(xiàn)代學(xué)徒制試點、校本教材開發(fā)等項目深化校企合作?；利用感統(tǒng)實訓(xùn)室、繪本自制與教學(xué)實訓(xùn)室、電子鋼琴室等功能室強化實踐教學(xué)。

強化師資隊伍建設(shè) 培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才

?圍繞新時代復(fù)合型人才培養(yǎng)目標和要求，強化教師綜合能力提升。一是“雙師型”教師培養(yǎng)?。通過教師駐園掛職、行業(yè)專家引培、學(xué)術(shù)培訓(xùn)等方式，開展教育實踐訓(xùn)練，參加學(xué)校教師培訓(xùn)考核，取得“雙師型”教師資格，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，形成專兼結(jié)合的“雙師型”團隊?。二是建立名師工作室。在幼兒園一線設(shè)立教育學(xué)院名師工作室，鼓勵教師到園實踐歷練，全面提升個人教育教學(xué)技能；緊盯教育熱點和時代特征，選定課題方向，聯(lián)合幼兒園開展課題研究，提升教師教學(xué)與科研能力?。三是提升綜合素質(zhì)培養(yǎng)?。對照《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，高質(zhì)量發(fā)揮課程思政的育人功能，通過職業(yè)信念教育、教學(xué)觀摩活動等強化師德教育，培養(yǎng)“尚師德、諳教育、精保教、擅藝術(shù)”的新時代復(fù)合型人才?。

多渠道構(gòu)建實踐路徑機制 推動實踐教學(xué)常態(tài)發(fā)展

?堅持廣開視域，注重多渠道豐富實踐內(nèi)容。一是校地協(xié)同機制?。與安康市幼兒園、漢濱區(qū)江南幼兒園等10余所園所建立長期穩(wěn)定的實踐基地合作關(guān)系，通過定期舉辦教學(xué)實踐基地座談會，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案并優(yōu)化實踐路徑?。二是采用混合模式。實習(xí)采用“集中+分散”混合模式，分階段推進，涵蓋觀摩、授課、班級管理等環(huán)節(jié)，并由校內(nèi)外教師聯(lián)合指導(dǎo)，確保理論與實踐深度融合?。三是探索全程遞進式實踐模式?。設(shè)計“課堂實踐—校園實踐—社會實踐”三維立體課堂，強化職業(yè)能力培養(yǎng)；通過教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)及技能競賽，形成4年遞進式實踐鏈條?。四是強化“第二課堂”建設(shè)。圍繞思想成長、社會實踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、經(jīng)典閱讀、技能特點等模塊，設(shè)置第二課堂校級課程，細化明確活動名稱，量化學(xué)期分配，明確實施主體，并根據(jù)活動特點制定第二課堂成績單項目積分標準。　

完善監(jiān)控體系 落實質(zhì)量保障與成效

?完善工作機制，強化監(jiān)督監(jiān)控。一是完善過程監(jiān)控機制?。實習(xí)期間，組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師通過實地檢查、基地座談、材料審核等多重方式保障質(zhì)量；返校前，聯(lián)合實習(xí)單位組織召開總結(jié)實習(xí)交流會，促進經(jīng)驗內(nèi)化?。二是充分征求實習(xí)單位意見建議。建立專人聯(lián)絡(luò)機制，安排專人對接實習(xí)單位，充分開展交流溝通，認真聽取意見建議，詳細總結(jié)問題和不足，明確提升空間和具體內(nèi)容。三是落實學(xué)校“一二三八”教學(xué)質(zhì)量保障體系。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的基本理念以及人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計等重點工作，建立全方位監(jiān)督機制，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)新體系探索獲得校級教學(xué)成果獎，形成“校地合作、全程實踐”的成熟模式?。

未來，安康學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)將緊扣時代脈搏，積極拓寬專業(yè)口徑，強調(diào)“教學(xué)做”合一，推動校地深度融合，實現(xiàn)校地資源整合與高度共享，創(chuàng)新“校—地—園（企）”協(xié)同育人體系，鼓勵學(xué)生差異化發(fā)展，培養(yǎng)能適應(yīng)0—6歲早教市場需要的師資，實現(xiàn)托育一體化師資培養(yǎng)，推動學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。