在數字經濟與產業(yè)升級深度融合的背景下，職業(yè)教育如何精準對接崗位需求、培養(yǎng)適應時代發(fā)展的技能人才？浙江同濟科技職業(yè)學院（以下簡稱“同科學院”）以水生態(tài)修復技術、工程造價、分布式發(fā)電與智能微電網技術三大專業(yè)為試點，以人工智能與圖譜技術為引擎，構建“崗位—課程—評價”全鏈路育人體系，探索出一條數智賦能、產教融合的職業(yè)教育改革新路徑。這一創(chuàng)新實踐不僅提升了人才培養(yǎng)的精準性與適應性，更為學生高質量就業(yè)探索出了有效可循的實踐路徑。

以崗位能力模型驅動人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化

數據驅動，構建動態(tài)崗位能力模型。同科學院依托人工智能技術，廣泛采集全國超30萬條招聘信息（覆蓋浙江省內崗位超1.8萬個），結合校企合作單位反饋、行業(yè)報告與畢業(yè)生就業(yè)數據，構建動態(tài)更新的崗位能力模型。例如，水生態(tài)修復技術專業(yè)通過分析71592條崗位數據，提煉出水環(huán)境檢測與治理員、城市水生態(tài)景觀設計師等15類典型崗位需求，并拆解為技術能力、工具能力與素質能力三大維度，形成精準的能力指標體系。

AI賦能，智能優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。基于崗位能力模型，學校引入生成式AI技術，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的智能化編制與動態(tài)調整。通過課程重復度分析、完整度分析與相似度分析，AI系統(tǒng)可自動生成培養(yǎng)目標、課程體系框架及畢業(yè)要求支撐矩陣，并結合行業(yè)趨勢實時優(yōu)化。以工程造價專業(yè)為例，通過AI分析全國20萬條招聘數據，智能匹配造價師、招投標專員等崗位需求，重構課程體系，新增數智施工管理、工程招投標數字化實踐等前沿課程，使人才培養(yǎng)方案與市場需求的契合度提升40%。

校企協(xié)同，打造“雙元育人”新生態(tài)。學校與中電建、浙水股份等龍頭企業(yè)共建產業(yè)學院，企業(yè)深度參與課程開發(fā)、實訓基地建設與教學評價。例如，水生態(tài)修復技術專業(yè)聯(lián)合企業(yè)開發(fā)生態(tài)水利工程數字化實踐課程，將真實工程案例融入教學，實現(xiàn)“課堂即工地、學習即實踐”的沉浸式培養(yǎng)。每門課程設置2-3周校企聯(lián)合項目綜合實踐，由企業(yè)導師與學校教師共同指導學生完成跨專業(yè)任務，強化職業(yè)能力與崗位適應性。

以數字圖譜技術重塑教學新生態(tài)

專業(yè)圖譜：可視化呈現(xiàn)育人全鏈路。同科學院創(chuàng)新構建“專業(yè)圖譜—課程圖譜—能力圖譜”三級可視化體系，以層級關系、前后置關系與關聯(lián)關系串聯(lián)知識點、技能點和素養(yǎng)要求，形成結構化系統(tǒng)網絡。例如，水生態(tài)修復技術專業(yè)圖譜涵蓋12個專業(yè)思政大點、273個融合案例，并關聯(lián)崗位能力、競賽要求與證書標準，助力學生快速掌握專業(yè)整體脈絡，明確學習路徑。教師可通過圖譜精準定位教學重難點，動態(tài)調整教學進度，提升教學效率。通過圖譜的完整度分析與交叉點挖掘，學校發(fā)現(xiàn)并補充了15%的課程內容空白，推動專業(yè)群間協(xié)同創(chuàng)新。

AI助教：24小時智能伴學新體驗。每門專業(yè)核心課配備專屬AI助教，深度融合DeepSeek大模型，支持多模態(tài)交互與個性化學習資源推薦。通過分析學生在圖譜上的學習數據，AI助教可實時推送薄弱知識點微課、虛擬實踐場景等資源，破解實訓資源不足難題。例如，《數智施工管理》課程嵌入AI虛擬工地場景，模擬施工放樣、智慧管理等實操環(huán)節(jié)，強化學生學中做、做中學。學生可根據圖譜制定個性化學習計劃，學習效率提升30%。

任務引擎：項目式學習激活創(chuàng)新能力。引入“任務路徑”教學模式，以真實崗位任務為導向設計跨專業(yè)學習項目。例如，工程造價專業(yè)學生需完成“某商業(yè)綜合體造價預算”綜合任務，系統(tǒng)實時反饋達成度數據并生成能力畫像，助力學生針對性提升。通過專業(yè)圖譜揭示課程間交叉點，學生可自主探索跨專業(yè)融合路徑，激發(fā)創(chuàng)新思維。

以數據畫像驅動教學閉環(huán)優(yōu)化

達成度分析：從經驗判斷到數據說話。依托“學在同科”智慧教學平臺，全過程采集學生課堂互動、圖譜學習等數據，構建“項目—課程—專業(yè)”三級達成度評價體系。課程層面自動生成技能掌握熱力圖，專業(yè)層面每學期輸出AI達成度報告，分析培養(yǎng)目標與崗位需求的匹配度。目前，水生態(tài)修復技術專業(yè)課程目標達成度提升25%，畢業(yè)生對口就業(yè)率達93%。

思政評價：隱性育人顯性量化。專業(yè)思政圖譜將“愛國主義”“工匠精神”等抽象價值觀轉化為可觀測的273個融合案例，并通過學習行為數據（如案例點擊量、討論參與度）量化思政教育成效，實現(xiàn)知識傳授與價值引領同頻共振。同時教務部門可實時監(jiān)控各課程思政融合情況，優(yōu)化教學設計。

社會反饋：企業(yè)評價提升質量話語權。引入企業(yè)導師評分、實習考核與雇主滿意度調查，形成多元化評價機制。企業(yè)評價權重占比提升至30%—50%，真正實現(xiàn)“人才培養(yǎng)由企業(yè)說了算”。相關校企聯(lián)合評估顯示，企業(yè)對學生崗位適應能力的滿意度較改革前顯著提升，重點崗位匹配度達92%。

從專業(yè)升級到生態(tài)重構

打造“五金”建設標桿。通過知識圖譜與AI技術深度應用，同科學院三大試點專業(yè)建成“金課”18門、開發(fā)“金教材”23部、培育“金師”12人，并獲批省級產教融合實訓基地（育人項目）10個，形成“專業(yè)—課程—師資—基地”協(xié)同發(fā)展的“五金”生態(tài)圈。

服務區(qū)域發(fā)展。聚焦浙江省“綠色低碳”與“智能建造”戰(zhàn)略，同濟學院為行業(yè)輸送大量“能干、肯干、實干”的技能人才，參與杭州智慧河湖建設、錢塘江流域治理等重點工程，真正實現(xiàn)“專業(yè)建在產業(yè)鏈上，人才留在需求鏈上”。

浙江同濟科技職業(yè)學院以專業(yè)圖譜為重要載體，破解傳統(tǒng)教學中“供需不匹配”“評價不科學”等痛點，構建起“崗位能力引領、圖譜技術賦能、多元評價協(xié)同”的職教新生態(tài)。通過構建崗位群、強化職業(yè)性、深化校企協(xié)同評價，學校將職業(yè)教育與產業(yè)需求無縫銜接。

未來，學校將持續(xù)深化“數智+職教”融合，為培育新質生產力、服務中國式現(xiàn)代化貢獻職教力量。