在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，AI技術正以智能引擎之姿重塑課堂生態(tài)。5月13日，湖北省武漢市武昌區(qū)棋盤街小學聚焦“AI賦能學科教學”的創(chuàng)新實踐，以四年級數(shù)學綜合實踐《營養(yǎng)午餐》為載體，舉辦了一場兼具實踐性與前瞻性的階段性成果匯報與教學研討活動。湖北省教師教育學會教育技術專業(yè)委員會理事長雷剛、武漢市武昌區(qū)教育局副局長羅榮、武昌區(qū)電教中心主任章鑫、武昌區(qū)電教中心主席杜燕等專家，現(xiàn)場見證了這一場創(chuàng)新實踐。

數(shù)據(jù)驅(qū)動 重構數(shù)學課堂新樣態(tài)

作為本次研討活動的核心課例，四年級數(shù)學教師劉蘊歐執(zhí)教的《營養(yǎng)午餐》課堂，打破傳統(tǒng)教學模式，構建“數(shù)據(jù)驅(qū)動+智能交互”的新型教學場景，巧妙地將數(shù)學知識與日常生活中的營養(yǎng)搭配相結合，讓學生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學的魅力。

課堂采用“四階遞進”模式推進教學：課堂環(huán)節(jié)一是引入AI營養(yǎng)專家智能體，人機對話激發(fā)學習興趣；環(huán)節(jié)二是小組合作開展套餐營養(yǎng)標準判斷，調(diào)整膳食搭配，發(fā)展學生數(shù)感；環(huán)節(jié)三是“學生設計方案+AI智能檢測”雙線并行，助力課堂提質(zhì)增效；環(huán)節(jié)四是AI生成智能投票系統(tǒng)，數(shù)據(jù)分析促進思維躍升。

“立足新課標，圍繞教學目標，知識線、課堂環(huán)節(jié)線、核心素養(yǎng)落實三線并進，構建一個完整且緊密的教學設計體系是我的核心理念。”劉蘊歐在說課時強調(diào)。現(xiàn)場專家指出，本節(jié)課通過“理解營養(yǎng)標準—自主配餐—智能檢測—方案優(yōu)化”的螺旋式探究，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)意識、應用意識，滲透了模型思想，讓數(shù)學核心素養(yǎng)落地生根。

人機協(xié)同 釋放教育新動能

“這堂課通過人機對話，極大提升了學生的學習興趣和理解深度。特別是AI實時投票統(tǒng)計功能，為學生的深度思考贏得了寶貴時間。”武昌區(qū)電教中心教研員黃春蘭表示。

棋盤街小學所秉承的“學生思考在前，AI輔助在后”的數(shù)智教學新理念，在這節(jié)課中得到了充分的貫徹和體現(xiàn)。在配餐方案設計階段，學生分組開展營養(yǎng)標準研討；在數(shù)據(jù)驗證環(huán)節(jié)，AI即時反饋營養(yǎng)成分數(shù)據(jù)；在方案優(yōu)化階段，系統(tǒng)自動生成營養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)輔助決策。利用AI技術構建人機協(xié)同學習生態(tài)，真正實現(xiàn)了“思維留白處，技術恰逢時”的專業(yè)賦能。

在課堂投票環(huán)節(jié)，劉老師現(xiàn)場演示用DeepSeek開發(fā)生成一站式投票系統(tǒng)：學生通過平板端提交配餐方案后，系統(tǒng)自動生成復式條形統(tǒng)計圖并進行營養(yǎng)指數(shù)排序，整個數(shù)據(jù)處理過程在3分鐘內(nèi)完成。相比傳統(tǒng)課堂，AI實時反饋與可視化分析使教學效能提升30%，極大地節(jié)省了課堂時間，優(yōu)化了教學流程，為學生課堂拓展環(huán)節(jié)提供了更多深度思考和探索的可能。

“能在有限的40分鐘內(nèi)有效達成教學目標，這在傳統(tǒng)教學中是很難實現(xiàn)的，但是技術的合理應用釋放了課堂新動能。”棋盤街小學電教處主任饒喆頗有感觸。他回顧了學校在AI教育方面的探索歷程，通過傳統(tǒng)教學與AI賦能的課堂實踐的對比，生動展現(xiàn)了AI賦能課堂教學的鮮活案例。

生態(tài)重構 繪就智慧教育新圖景

“數(shù)字技術賦能課堂教學變革是區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點工作之一，棋盤街小學的研究已經(jīng)達到了一定高度。”武昌區(qū)電教中心主任章鑫對棋小AI賦能教學創(chuàng)新實踐給予了充分肯定。

作為區(qū)域智慧教育的先行探索者，武昌區(qū)棋盤街小學對“AI賦能學科教學”的研究已深耕兩載有余，新技術的應用已經(jīng)深入到各學科的探索與實踐之中。從“六大教育場景”的應用探究，到構建“技術感知—數(shù)據(jù)驅(qū)動— 精準施策”的課堂新生態(tài)，學校始終以省級課題《基于數(shù)字素養(yǎng)導向的“真體驗?悅表達”課程實施策略研究》為抓手，著力探索AI技術驅(qū)動教育創(chuàng)新的實踐路徑，讓技術成為教師專業(yè)成長的“數(shù)字導師”，成為學生素養(yǎng)提升的“成長伙伴”，更成為區(qū)域教育均衡發(fā)展的“共享引擎”。

“希望學校基于數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化教學，探索超越知識傳遞的探究式學習，助力教學方式深度變革，使教育生態(tài)從替代、優(yōu)化邁向重構。”雷剛教授對棋小智慧教育的探索與實踐提出了殷切希望。

未來，武昌區(qū)棋盤街小學將繼續(xù)有序推進學科教學新生態(tài)的探索與實踐，讓技術的理性與教育的溫度同頻共振。