在湖北省武漢市新洲區這片教育熱土上，分布著269所學校，活躍著9313名專任教師。盡管地處遠城區，區委、區政府對基礎教育發展的重視卻絲毫不減，對區教師培訓中心提出了高要求、高標準。面對近萬名教師的培訓重任，新洲區教師培訓中心勇擔使命，以大力實施教育家精神鑄魂強師行動為引領，依托19個義務段教聯體建設，全力推動全區教師隊伍素質整體躍升，書寫著一篇充滿挑戰與意義的教育答卷。

黨建領航 筑牢教育之魂

師德師風是教育的根基，教書育人是教師的立身之本。新洲區教師培訓中心深刻認識到，黨建引領是加強教師隊伍建設的關鍵。《意見》中明確將黨的政治建設擺在首位，確保黨對教師隊伍建設的絕對領導。作為培訓工作的核心力量，該中心工作人員始終保持高度的政治自覺，深知培訓不僅是提升教師專業能力的途徑，更是涵養師德師風、培育教育家精神的重要渠道。

秉持“教育者先受教育”的理念，新洲區教師培訓中心將立德樹人作為根本任務，深度融合黨建與業務工作。定期開展“黨建+論壇”“黨建+專題”等特色活動，黨員干部率先垂范，帶頭負責培訓項目，積極投身專題開發與講授工作。在一次次的活動中，黨員干部們不僅提升了自身能力，更塑造了優質的培訓服務意識，讓培訓質量與品牌影響力不斷攀升。

創新驅動 探索培訓新徑

新洲區教師培訓中心按照“小實體、多功能、大服務、高效率”原則，依據《新洲區項目培訓管理辦法》，精心構建起覆蓋全區的教師培訓體系。采用分層分類管理模式，緊密結合政策導向與教師實際需求，量身定制高效且針對性強的培訓內容，并制定教師專業發展五年規劃，確保每位教師在五年周期內完成360學時培訓。

在培訓模式創新上，該中心首創“四探”集中培訓流程，通過“探清問題，錨定教師實然；探明主題，精準教師應然；探優活動，優化教師本然；探效成果，創新教師超然”，精準把握教師需求，優化培訓內容與形式，并以“問題集”“專題集”“方案集”“反思集”固化每個流程成果；推出“四導”自修反思培訓流程，從“目標導向、情境導思、評價導改、成果導長”入手，借助自修反思手冊，讓教師專業發展清晰可見、切實可感。

同時，小班化培訓模式廣受好評，每班學員控制在50人以內，還貼心提供茶歇小點心。此外，積極探索項目式、菜單式、沉浸式等多種培訓形式，實現線上線下深度融合。在教聯體教師校本培訓方面，依據區情分東西半區、小學初中學段，以牽頭校為核心開展培訓，有力推動義務教育優質均衡發展。聯合湖北二師和湖北教師教育學會，開展“課題+項目”復合型人才長程培訓，設立湖北省校本教師發展名師工作室，通過三年周期培訓，充分發揮教師研究者功能，實現“培養一批，帶動一地”的目標。

四十多年風雨無阻的暑期全員集訓，已成為新洲教育的亮麗名片；連續15年組建先模報告團巡回宣講，讓優秀教師的榜樣力量深入人心；每年舉辦全區教師讀書活動，形成《我的教育……》系列叢書，營造濃厚學習氛圍。

科學評價 助力教師成長

“評價是為了改進”，這一理念貫穿新洲區教師培訓中心工作始終。該中心構建起過程性與發展性相結合的評價體系，一方面嚴格把控培訓項目管理流程，保障集中學習各環節安全、有序、高效；另一方面高度關注學員返崗實踐應用，要求通過教學設計、示范課和微報告等形式展示培訓成果，實現理論與實踐有機結合。

在發展性評價上，為教師建立五年周期個人成長檔案，借助科學測評系統，幫助教師清晰認識自身優勢與不足，明確未來發展方向。如今，新洲區教師培訓的豐碩成果已在基礎教育領域綻放光彩。歷年來，超60名學子被清華、北大錄取，2023年高考中，方立航同學更是勇奪荊楚桂冠。新洲區教師培訓中心的創新實踐與研究成果也備受矚目，省內外同行紛紛前來取經學習。此外，該中心還受邀在相關教師教育改革研討會上分享寶貴經驗，成為教師培訓領域的典范。（作者石建韜系湖北省武漢市新洲區教師培訓中心主任。）