這是一堂別開生面的閱讀課——江蘇省南京市長江路小學五年級的孩子們，正在親近母語總課題組成員付海亮老師的帶領下，與AI共讀《西頓動物故事》。付老師巧妙地引入AI技術，讓孩子們與AI進行互動對話，共同探索故事中的奧秘。孩子們熱情高漲，提出一個又一個問題。在輕松愉快的氛圍中，孩子們不僅加深了對故事的理解，也發現了AI的“套路”。在人工智能蓬勃發展的時代，人類的情感溫度與獨特視角是AI所不能替代的。

這堂課是由親近母語發起并主辦的第十九屆兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會上的一幕。兩天半的時間里，來自全國各地的千余名一線教師和校長，圍繞“AI時代的兒童閱讀”這一主題，深入探討了AI技術對兒童閱讀教育的影響與變革。

兒童文學作家、上海師范大學教授梅子涵以詩般靈動的語言，回溯了兒童閱讀推廣“點燈人”20年來堅守如初、溫暖而純粹的初心。他強調，母語不僅是文字和語言的載體，更是承載情感、美學和智慧的媒介，對兒童精神成長具有深遠影響。面對呼嘯而至的AI浪潮，他說：“AI也會敬重創造它的人，人是最高的AI。我們是最高智慧和智能的守護人。”

推動AI與閱讀教育深度融合

在人工智能浪潮奔涌的當下，教育工作者如何守護童心、傳承文化？親近母語創始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅，在演講中展示了一首與AI共同創作的歌，揭示了人機協作的新可能。

展望AI時代的兒童閱讀，徐冬梅指出五大趨勢：紙質閱讀和數字閱讀將會并行，數字閱讀的形態將越來越豐富；中文分級閱讀體系將加速完善；閱讀推薦和指導將更加個性化；兒童閱讀的自主性將大大增強、兒童閱讀素養和能力將呈現兩極分化；兒童閱讀的母語性和文化性將越來越受重視。同時，她也提出AI時代閱讀教育面臨和需要解決的問題，強調AI時代閱讀教育需重視文化傳承與完整閱讀體系構建，呼吁教師通過閱讀、實踐、反思及共同體協作提升專業素養。

面對數智化時代的挑戰，親近母語積極應對并勇敢探索，自主開發兒童語料庫，研制親近母語漢字分級字表，親近母語中文分級詞表，建立親近母語中文分級閱讀大模型，將兒童閱讀、傳統中文教育與現代科技深度融合，提供了更加豐富、分級和個性化的學習資源。

依托20多年中文分級閱讀研究成果，親近母語推出全新升級的“小步智閱”書香校園解決方案6.0，通過AI技術實現閱讀行為智能分析、個性化推薦與閱讀數據化、智能化管理和對話，推動AI與閱讀教育深度融合，助力構建覆蓋“測評—選書—閱讀指導”全流程的智慧閱讀生態，開發“AI閱讀助手”、AI 伴讀計劃，為青少年閱讀質量提升提供系統性支持。

中國科學院計算技術研究所研究員王元卓與上海交通大學工研院執行院長、觸寶（CooTek）創始人兼首席執行官王佳梁，分別分享了如何在人工智能時代實現家庭教育變革。

打造系統的兒童誦讀課程

江蘇文都創意城市研究院理事長金曉霜和孩子們帶來了一場“聲音的詩意之旅”，大家跟隨著詩歌的腳步，聆聽春的私語、夏的樂章、秋的繽紛和冬的守望。

親近母語總課題組核心成員孔曉艷和她的學生酒衷豪，貴州省遵義市習水縣第四小學副高級教師黎智，詩人教師丁云，上海教育出版社美文工作室負責人劉美文，湖北武漢江岸區長春街第二小學語文教師劉文穎，親近母語總課題組核心成員、特級教師徐世赟，為大家帶來了一組兒童誦讀情景劇，展現了誦讀在不同的人生中煥發出的蓬勃生命力。

2007年，徐冬梅帶領親近母語團隊，打造兒童詩教分級誦本《日有所誦》，提出了“兒童詩教”理念，打造了系統的兒童誦讀課程。《日有所誦》歷經5年編寫、6次修訂，口耳相傳，得到越來越多教師、家長和孩子的認可。

如今，由上海教育出版社出版的《日有所誦》第七版已經上市，用960篇經典詩篇，把詩性和美好帶給孩子們。

20年來，以《日有所誦》為依托的兒童誦讀課程，在全國數千所學校落地，無數孩子在教師和家長的陪伴下“日有所誦”，伴隨著詩歌走進每個清晨，走進新的一天。

引導學生提升閱讀深度

AI時代應該怎么閱讀、讀什么？AI時代還需要讀紙質書嗎？親近母語總課題組核心成員舒凱指出，在AI時代，教師應重視情緒價值、愿力、熱愛、好奇心和韌性等關鍵詞，引導學生拓寬情感體驗，提升閱讀深度。

付海亮詳細講解了親近母語研發的“小鷹計劃”。小鷹計劃是親近母語為優秀小學生研發的一套閱讀教育和養成方案。以培育有中國根基的未來新人為核心目標，以“深讀—研讀—探究—產出“為路徑，培養孩子具備美善、明辨、立志、擔當、融通、創新的核心素養，幫助孩子奠定終身發展的人格基礎。

學校將如何運用AI推動教育變革，為師生賦能？如何培養兒童的哲思閱讀能力，守護思辨的火種？

甘肅省蘭州市東郊學校未來城市分校語文教師周麗鑫，講述了與孩子們溫暖的誦讀故事。在過去3年中，周麗鑫通過多種方式提升學生的誦讀興趣，采用多種形式進行閱讀。同時，引導學生深入思考文本，并結合AI技術進行創新嘗試。

陜西省西安市煜星春藤小學副校長車賽分享了書香校園的AI實踐案例。學校將閱讀納入必修校本課程，設立兒童閱讀課程中心，開展誦讀、圖畫書、整本書閱讀等課題研究，并通過承辦閱讀研習營輻射區域教育。2023年，引入親近母語小步讀書平臺后，全校閱讀數據實現可視化：學生平均閱讀量提升，閱讀速度與理解正確率也有了顯著提高，實現了從“想讀”到“會讀”的跨越。

深圳南方科技大學教育集團（南山）實驗二小黨支部書記、校長唐曉勇，分享了AI賦能學校生態變革的經驗。他指出，教育應聚焦兒童可能性發展，避免技術依賴，以AI為工具激活深度探究與創造力。

清華大學附屬小學教育集團總校長竇桂梅，以教育改革親歷者的視角，系統梳理了從第八次課改到人工智能時代的教育變革歷程，以清華附小課程體系的3次迭代為軸，闡釋教育創新的實踐路徑。

彰顯兒童閱讀推廣的榜樣力量

由親近母語舉辦的2025“閱讀點亮未來”年度頒獎典禮在南京人民大會堂同期舉行。

為彰顯榜樣的力量，找尋更多的兒童閱讀推廣”點燈人“，自2014年開始，“閱讀點亮未來”評選活動已經舉辦了十屆。

貴州省遵義市習水縣第四小學黨支部書記、校長袁勇，自2005年與親近母語結緣后，與伙伴們在偏遠學校播撒閱讀的種子。2020年，袁勇調任貴州省遵義市習水縣第四小學，以拓荒者之志構建閱讀體系。5年來，習水縣第四小學在兒童閱讀推廣方面取得了顯著成果，并入選2025年度書香校園。

甘肅省定西市安定區教育局黨組成員、副局長陳剛，也帶來了精彩的分享。他從一名普通的鄉村教師開始推廣閱讀，走上教育局領導崗位以后，他繼續通過自身力量大力推廣閱讀，努力促進安定區形成一種積極的閱讀教育氛圍。

兒童文學理論家、國際格林獎獲得者朱自強，南開大學中國古典文學博士、江南大學教授黃曉丹，南京師范大學文學院教授談鳳霞，四川大學哲學與教育學教授劉莘，以及特級教師蔣軍晶、雪野、周其星等，也在本次論壇上進行了精彩的課程教學、主題演講和經驗分享。