沈陽創(chuàng)新思維教育共同體第二屆研討會(huì)暨沈陽市創(chuàng)新思維教育工作推進(jìn)會(huì)于2019年1月10日在沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。沈陽市教育局基教一處處長王建艷博士，清華大學(xué)工程教育研究中心副秘書長、北京惠眾教育研究院院長石邦宏教授等專家學(xué)者、學(xué)校校長、教師代表、學(xué)生家長代表200余人參加會(huì)議。

沈陽創(chuàng)新思維教育共同體是在沈陽市教育局以及沈陽市所屬各區(qū)（縣）教育局的支持下，由在創(chuàng)新思維教育領(lǐng)域形成深入共識(shí)的雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)等13所優(yōu)質(zhì)小學(xué)共同發(fā)起成立，清華大學(xué)工程教育研究中心、北京惠眾教育研究院等機(jī)構(gòu)提供學(xué)術(shù)支持。共同體自去年5月份成立大會(huì)暨第一屆研討會(huì)以來，在創(chuàng)新思維教育領(lǐng)域產(chǎn)生了豐富的教學(xué)研究與實(shí)踐成果。

創(chuàng)新思維教育研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

研討會(huì)由來自沈陽市鐵西區(qū)啟工三校的閆楠楠老師（小學(xué)一年級(jí)）和雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭枝萌老師（小學(xué)五年級(jí)）的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課拉開帷幕。課堂上，兩位老師把學(xué)生引入獨(dú)立思考和合作解決問題的現(xiàn)實(shí)情境，在引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)散——聚合——實(shí)踐（行動(dòng)）——反思——改進(jìn)”的思考循環(huán)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是不斷發(fā)展孩子的元認(rèn)知能力（對(duì)“思考”的思考）。接著，雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)“四年級(jí)組教師論壇”呈現(xiàn)了年級(jí)組富有創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)合作、研究型備課以及教學(xué)實(shí)踐反思與改進(jìn)。北京惠眾教育研究院經(jīng)過評(píng)選表彰的“創(chuàng)新思維優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)” “學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)獎(jiǎng)” “我與創(chuàng)新思維的優(yōu)秀故事獎(jiǎng)“獲得者（教師、家長、學(xué)生）體驗(yàn)了在創(chuàng)新思維教育教學(xué)中收獲果實(shí)、獲得認(rèn)可的自豪和喜悅。

啟工三校閆楠楠老師一年級(jí)觀摩課

雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭枝萌老師五年級(jí)觀摩課

沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長于麾表示，學(xué)生的創(chuàng)造力源于他的創(chuàng)造性思維，而小學(xué)階段的創(chuàng)新思維奠基也會(huì)影響到孩子的一生。于是，學(xué)校邀請(qǐng)北京專家團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)，2018年4月創(chuàng)新思維課程正式在學(xué)校一到五年級(jí)全員開課。現(xiàn)在，創(chuàng)新思維課程已經(jīng)深受教師、家長和學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，在校本課程中創(chuàng)新思維課程受學(xué)生喜愛的程度躍居第一位。

展示活動(dòng)以后，與會(huì)專家、創(chuàng)新思維共同體成員學(xué)校代表進(jìn)行了問題導(dǎo)向的研討。與會(huì)代表一致認(rèn)為，應(yīng)該重視創(chuàng)新思維課程與STEM課程、創(chuàng)客課程、科學(xué)課程以及其他綜合性實(shí)踐課程的區(qū)別與聯(lián)系，把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和元認(rèn)知能力的發(fā)展上，建議沈陽各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)探索出適合本區(qū)域、本校的具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新思維教學(xué)模式。清華大學(xué)工程教育研究中心、北京惠眾教育研究院石邦宏教授強(qiáng)調(diào)指出，創(chuàng)新思維課堂應(yīng)體現(xiàn)流動(dòng)性（多種解決問題可能性）、靈活性（從不同角度思考問題）、原創(chuàng)性（獨(dú)特性）以及精致性（指向最優(yōu)方案）的四個(gè)特征，在正確把握創(chuàng)新思維過程的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和元認(rèn)知能力。

沈陽市基教一處處長王建艷博士在總結(jié)發(fā)言時(shí)表示，共同體用“創(chuàng)新思維課程”的實(shí)踐找準(zhǔn)了“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”的主旨方向，回應(yīng)了家長的需求，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力落到了實(shí)處。她對(duì)共同體所取得的階段性成果表示感謝和敬意，要求各學(xué)校通過跨區(qū)域?qū)嵺`、校本課程研究、第三方提供支持等創(chuàng)新方式去鞏固和發(fā)展成果。