他生于內蒙古錫林郭勒盟正鑲白旗一個普通的牧民家庭，成長在內蒙古錫林郭勒盟大草原，深知牧民群眾對知識的渴望。38年里，他懷著對教育事業的熱忱和衷心，不斷探究、實踐，改變了傳統灌輸式的教學方法，用至誠的情懷和不懈的奮斗，默默回饋著養育他的這片土地?！}記

孟克斯琴深愛著養育他的大草原，更了解教育對草原未來的重要意義。他目睹了草原人民因為缺乏科學文化知識而造成的影響，也看到了草原后代對知識的強然渴望，成為一名人民教師，為崇高的教書育人事業不懈努力，是他最真切的愿望。

始終堅持一切為了學生

孟克斯琴心中始終裝著學生，他是一名物理老師，每周的課時數量常年都在16節以上，此外，他還擔任了物理學科主任和班主任，但他從不提任何要求和怨言，主動克服困難，深入到學生當中。

他秉承著“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的思想，教他們科學文化知識的同時，也教他們怎樣做人。對班上的學習或生活上有困難學生，他了解到詳細情況后，在學習上幫助他們、生活上關心他們，和他們一起過周末，并鼓勵學生要克服困難，完成學業，將來報效祖國。

“堅信每一個學生都是可以教育好的，都能夠成才”是孟克斯琴一直堅持的理念。在他看來，熱愛、尊重、信任學生是對學生進行教育的前提，真誠地喜愛每一個學生，尊重學生的差異性與多樣性，相信每一個學生都能夠成才，是開啟學生心靈的鑰匙，是教育工作的法寶。

教學中，他熱愛、尊重、理解、信任學生，自始至終堅持抓好常規教育。他分別從做人的高度、從集體的角度、從學生自身發展的角度，要求學生規范自己的行為，提高自己的道德素質。他從尊敬老師、團結同學、愛護公物、熱愛勞動、學習習慣、集體生活的準則等方面嚴格要求學生。

通過三年努力，絕大多數同學都能自覺遵守集體生活的準則，也讓老師深刻體會到，每個學生都是可塑的。

他堅持從學生的角度去思考問題，即使學生的確錯了，也要換位思考，這種“以學生為主體”的教育方式，收到了明顯的教育效果。

他還十分重視學生良好行為習慣的養成，時時處處提醒學生、教育學生，并用自己的實際行動和良好的品質、習慣來感染學生。

在擔任班主任工作這30多個春秋里，孟克斯琴犧牲了無數個休息日。你總能在每天早晨5點的校園里見到他的身影，直至晚上10點多才見其走出校門，甚至周末也仍舊會看見他在班級里為學生無償輔導。無論風霜雨雪、春夏秋冬，從未間斷。正是這種心甘情愿的付出，使他收獲了學生的熱愛，學生家長的信任，社會的認可和同行的贊譽。

堅持潛心鉆研教法

教學中，他不斷地探索和研究，充分運用現代化的教學手段及科學的教學方法激發學生的思維，注重對學生素質和創新能力的培養，使學生的積極性和創造性得到了較好的發揮，多年的教學實踐中，孟克斯琴形成了自己獨特的教學風格。

授課時，他首先在課堂上創設出“發現情景”，營造可供學生積極探索的創造氛圍，精心設計課堂結構，把學生引導到設疑——實驗研究——分析發現——解決問題的主動學習過程中去。使學生加深了對知識的理解，把培養學生的能力鑲嵌到教學的各個環節之中。讓學生動手、動腦、動口、動筆，主動發現問題和解決問題，培養學生的創造力。

在實際解題訓練中，他讓學生進行假設、歸納、類比法應用等，化復雜為簡潔，變抽象為直觀，轉深奧為淺顯，一題多變、一題多解、多題歸一的訓練。在階段測試和單元測試中，讓每位學生都出一份測試題，使所有學生都參與到總結、歸納、提高的氛圍中來，學生間進行互測、互改、互評。這樣，學生間有一種互比競爭力量，促進了學生的自覺性。

在高三復習中，他把知識按章節分成若干項小問題，進行條理化，列出各種問題的知識特點、習題類型、解題規律等，進行框架化。這種教學法深受學生歡迎，解決了學生中普遍存在的“聽則易，思則難，看則易，做則難”的問題。

追求卓越，促使孟老師與時俱進。在教育教學工作中，他堅持“以人為本、以學生為中心”的教育理念，注重調動學生的參與性、主動性和積極性，在教育教學工作中實現由教師單向灌輸向師生雙向互動的轉變，在教育教學中營造以學生為主體，師生平等的教學環境，強調學生的全面發展和個性發展，體現教育教學的時代性和與時俱進性，做好了知識的傳授又注重學生能力的培養。

他嚴格按著“教學大綱”要求全面細致地分析教材，認真備好每一節課。結合不同的班級學生特點，有針對性地組織好課堂教學，啟發學生獨立分析和解決問題能力，同時對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

孟克斯琴以教材為本，精心研究學情，認真學習教育新理論，努力探索教學新方法，不斷更新自己的教育教學觀念，不斷把教研的成果運用到教學實踐之中，堅持“抓基礎、重能力”，注重提高學生綜合素質和能力。

一直心懷民族教育事業

在錫盟蒙中，提起孟克斯琴，人們首先便會說出“特別認真”一詞，這是孟老師給同事們留下的深刻印象。孟克斯琴的“特別認真”，源于他對民族教育事業的熱愛。

熱愛教育是教師敬業、樂業、勤業的動力與源泉。孟克斯琴說：“熱愛教育事業并為教師工作無私奉獻是教師專業情感的最高境界奉獻?！?/p>

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。在他看來，教師對學生的愛，不僅是出自個人的感情，也是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

責任推動著他越發辛勤。每天他早早就來到學校，直到很晚才離開。對于他來講，每天都有做不完的工作。他把自己的全部精力都投入到課堂教學和班主任工作中，從不抱怨。

孟克斯琴及時掌握了解所擔任學科最新專業理論知識，豐富和完善自己的教學內容，使學生在學習生活過程中及時了解國情，提高學生的認知范圍。從思想和行動上樹立社會責任感和主人翁態度，做到了教育的教書與育人相結合，教育與社會主義現代化建設相結合的要求。

在與時代俱進的同時，孟克斯琴形成了自己獨特的教育風格。他所研究的“自主探究教育下的中學物理教學”課題，經國家教師科研基金“十一五”重點課題專家組評審，榮獲“自主創新教育學術論壇一等獎”。

孟克斯琴以其高尚的師德修養和敬業精神為錫林郭勒盟地區的民族教育事業做出了貢獻。近年來，孟克斯琴老師曾先后獲得了全國模范教師、“寶鋼杯”全國杰出中小學中青年教師銀獎、全國中小學德育先進工作者、全國師德先進個人；內蒙古自治區勞動模范、內蒙古自治區中學教學能手、內蒙古自治區民族教育先進工作者、內蒙古自治區優秀教師、內蒙古自治區優秀班主任；錫林郭勒盟第一批中學物理學科帶頭人、盟級優秀黨員等榮譽稱號。2006年他被選舉為內蒙古自治區第八次黨代會代表。

他通過自己的實際行動向我們昭示：要把自己所從事的職業當作興趣去培養，便會取得成功和收獲樂趣，短暫的人生才會有意義。雖然獲得過許多殊榮，孟克斯琴卻從未驕傲自滿，反而更加勤奮認真地奮斗在自己的教育教學崗位上，繼續履行班主任工作和教學工作任務。繼續辛勤耕耘、不斷探索、大膽實踐，默默地為民族教育事業付出著心血和力量，奉獻自己的光和熱。