中國教育新聞網蘭州12月14日訊（記者 郜云雁）“火是從哪里來的？你在閱讀《普羅米修斯》《盜火英雄商伯》《托阿盜火》三篇神話時，發(fā)現有哪些異同之處？這些神話為什么都要制造一個英雄？今天我們?yōu)槭裁匆x神話？”在首屆蘭州兒童閱讀暨書香校園建設論壇上，甘肅蘭州東郊學校語文教師徐世赟站在臺上，正面對40多名四年級學生上《神話中的“火”》研討課。臺下，400多位來自教學一線的語文教師一面專心聆聽，一面不停地在筆記本上做著記錄。

來自蘭州市蘭煉二小的朱濤老師，盡管已有13年的語文教學經驗并獲獎無數，仍目不轉睛地關注著臺上師生在教學互動中的每個細節(jié)。他說，這樣的課堂已展示出與傳統(tǒng)語文課堂完全不同的教學形態(tài)，“教師不再圍著課本上的單篇文本進行教學，而是以主題下的群文形式展開，既考驗教師對文本的選擇，更考驗教師自身的眼界和閱讀功底。”

作為甘肅省特級教師，徐世赟在長期的一線教學中發(fā)現，孩子們是熱愛閱讀的，只是他們在閱讀起步時需要有成年人的協(xié)助，“語文教師需要樹立大語文意識，要做兒童閱讀的帶領者和引路人。”

每天誦讀10分鐘、每周一節(jié)主題閱讀課、每月共讀一整本書……蘭州東郊學校校長朱文龍，向現場教師詳細介紹了該校如何通過4年前實施“閱讀地平線計劃”，將課外閱讀納入校內課程表，到閱讀覆蓋英語、數學、美術等全學科，最終構建起三級閱讀體系的發(fā)展歷程。

青海省西寧市城中區(qū)南川東路第二小學校長彭娟、廣西玉林市玉東小學校長陳菁，分別介紹了學校如何通過兒童誦讀、圖畫書閱讀、主題閱讀和整本書閱讀，不斷提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

論壇上，幻想小說作家、圖畫書研究者彭懿的《遠行的攝影圖畫書》、著名教育學者李慶明的《傳燈——文化語境里的學校閱讀生態(tài)建設》、親近母語創(chuàng)始人徐冬梅的《整本書的欣賞和教學》等主題演講，為現場教師帶來了多角度的思維碰撞與啟發(fā)。