一、閱讀主張

在山東省榮成市教育教學研究培訓中心楊雪梅老師看來，閱讀推廣是一件星火蔓延卻又價值豐厚的基底工程。“用心靈的沉潛專注去觸摸，用閱讀的深度厚度去丈量，用時光的發酵轉化去見證”，帶著這樣的閱讀主張，她把閱讀推廣工作既當成了事業，也變成了生活，既影響著校園師生，也帶動著家庭社會。

二、閱讀推廣工作

2017年初，還是特殊教育學校一線老師的楊雪梅，憑著之前兩年每年近百本教育專著的啃讀實現了華麗轉身，慢慢地把自己推向了國內頂尖教育論壇的講臺。越行越遠的楊老 師回望著來路，陷入了深思:閱讀，這么強大的成長助推力量，為什么卻激不起老師們的主動參與興趣呢?捧讀，這么美好的生命發展姿態，為什么總是難以觸碰到孩子正在發展的靈魂呢?與書為伴，這么溫馨平和的自我修行時光，為什么又總是走不進家庭、融不進社會呢?帶著這樣的思考，2017年底，楊雪梅老師推掉了所有的講座邀約，決定回轉身來，為家鄉榮成的閱讀推動事業做一些努力和嘗試。

1.打造以團隊為核心的閱讀成長圈。在2018年元旦那天，她成立了“雪梅讀書寫作團隊”，通過自己的切身指導培 養出了一大批有教育追求、致力于閱讀推廣的骨干老師，并 通過團隊骨干的輻射引領帶動不同的學區、學校全員閱讀。目前有成員84人的“雪梅讀書寫作團隊”人均閱讀量達到每年40本，每年撰寫閱讀反思和教育體會80余篇。成員們以所在學區和學校為單位，成立了校級教師閱讀寫作共同體，榮成市的教師通過專業閱讀豐厚個人素養、提升教學能力的風氣已經蔚然形成。

2.構建以公益服務為助力的閱讀推廣體系。在多年的閱讀實踐中，楊雪梅老師認識到閱讀意識淡薄、興趣不高的主要原因是缺少專業的引領。2018年4月份她成立了榮成教育“領讀者”志愿服務團隊，以公益活動和專題講座的形式面向社會進行閱讀方法的指導、閱讀書目的推薦和主題閱讀交 流活動。目前，活動已經走進了20多個鄉鎮社區和18所學校，受眾人數達6000余人。

3.開展以專業伴讀為引領的書香假期活動。楊雪梅老師利用“雪梅讀書寫作團隊”在全市強大的影響力和為孩子、家長所認可的感染力，在每年的寒暑假期間都會發動書“香假期，相約悅讀”和“詩意成長”活動，團隊老師由自身做起，鼓勵孩子和家長們參與“和團隊每天不低于2小時的閱讀，每日堅持一首古詩的打卡背誦”的相約活動，并建立閱讀指導群，由團隊經驗豐富的教師進行專業引領。該項活動自2018年底啟動以來，已經吸引了榮成市 20000 多家庭的參與。同時，“榮成雪梅讀書寫作”成員還自愿把自己發表文 章的大部分稿費捐獻了出來，買來獎品用來對優秀的參與家庭進行表彰獎勵。目前，團隊中已經涌現出了24名“書香榮成”公益推廣人，團隊的“書香假期”項目被榮成市委認定 為優秀閱讀推廣項目。

三、閱讀推廣持續時間

楊雪梅老師及其引航的“雪梅讀書寫作團隊”的閱讀推廣活動自2018年初啟動以來，一直以常態發展的模式在推 進，每年還會根據師生家長、社會群本的需求，開設專題共 讀、線上導讀、研討約讀等多樣活動，為書香城市的建設貢獻棟梁之力。

四、推廣效果及影響力

在楊老師及“雪梅讀書寫作團隊”的努力推動下，榮成市的全民閱讀、家庭約讀、師生共讀、社區同讀、機關企事業享讀等活動已經蔚然成風，僅以教體系統為例，在2020年上半年就舉行了4次大規模的網絡讀書分享活動。

同時，楊老師致力于用團隊帶動來推動閱讀的事跡也引起了多家媒體的關注報道。2018年10月，《當代教育家》雜 志走進榮成，以《寫到“哪兒”去——從一位“野蠻”生長的老師和她的團隊說起》，全面報道了楊雪梅老師以自身為光，以閱讀和寫作為推手，引爆全市老師走上自發自覺的專業成長之路的事跡;2019年3月13日，《中國教師報》以 《榮成雪梅讀書寫作團隊:用成長陪伴成長》為題，報道了楊雪梅老師以及她所帶領的“雪梅讀書寫作團隊”在榮成市掀起的閱讀風潮及成長引領活動。2019年9月，《教書育人.教師新概念》雜志社以《陪伴成長，一路花開——記榮成雪梅讀書寫作團隊創立人楊雪梅》為題，對楊雪梅進行了推動閱讀的專題采訪;2020年5月，《教師博覽》雜志社以《做 成長路上的燃燈人》為題，對楊雪梅教師進行了封面宣傳報道。此外，《班主任之友》《德育報》等多家媒體也都對楊雪梅及其團隊的閱讀推動事跡進行了專題刊發。同時，楊雪梅老師還先后走進青海門源、棗莊山亭、江西萬年等地，進行閱讀推廣經驗交流活動。并在《教師博覽》 第五屆全國讀書論壇上，做了題為《聚成一團火，散作滿天星》的專題分享。(王曉潔)