■深入學習黨的二十大精神專論·教育篇

黨的二十大報告指出，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。在社會主義現代化強國建設中，教育起基礎性、戰略性支撐作用。未來五年，是全面建設社會主義現代化國家開局起步的關鍵時期。教育改革發展要積極應對中國式現代化的基本要求，助力實現中華民族偉大復興。

習近平總書記在黨的二十大報告中全面闡述了新時代新征程中國共產黨的使命任務，莊嚴地向全世界宣告：從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。

黨的二十大報告對中國式現代化進行了全面深入系統的闡釋，形成了包括“五大特征”“九條本質要求”“五條重大原則”等在內的完整理論體系。

黨的二十大報告列“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”專章，對教育、科技、人才在全面建設社會主義現代化國家新征程中所肩負的重要使命進行闡釋，并作出戰略部署。

教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。未來五年，是全面建設社會主義現代化國家開局起步的關鍵時期。教育改革發展如何積極應對中國式現代化的基本要求，助力實現中華民族偉大復興，是擺在每一位教育工作者面前的重大理論和實踐課題。

必須堅持黨對教育事業的全面領導

中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化。中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢。建黨一百年來，我國教育事業取得了舉世矚目的成績，這離不開中國共產黨對中國教育的高瞻遠矚與科學決策。

中國共產黨之所以能夠領導新中國教育全面發展，實現了“窮國辦大教育”，并且正行進在建設教育強國的路上，是因為有科學理論的指導，有明確的奮斗目標，有嚴密的組織架構，有人民群眾的支持，有數以千萬計先進分子的孜孜以求。

教育是國之大計、黨之大計。堅持黨對教育事業的全面領導，是引領新時代中國特色社會主義教育事業不斷前進的最大政治優勢，也是建設教育強國的根本政治保證。十年來，我們深入貫徹以人民為中心的發展思想，在“幼有所育、學有所教”等方面持續用力，建成了世界上規模最大的教育體系，教育普及程度達到中高收入國家水平。堅持黨對教育事業的全面領導，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，是進一步推動我國教育事業發展的有力保障，也是教育事業可持續發展的客觀要求。

必須堅持從國情出發扎根中國大地辦教育

中國式現代化是人口規模巨大的現代化。現代化雖然起源于西方的工業革命，但是不能把現代化等同于西方化。黨的二十大報告指出，中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。

中國必須走自己的道路，在教育上也是如此。根據教育部發布的2021年全國教育事業發展統計公報，全國共有各級各類學校52.93萬所，各級各類學歷教育在校生2.91億人，專任教師1844.37萬人。中國教育體量為世界之最。面對如此龐大而復雜的教育體系，從國情出發想問題、作決策、辦事情就顯得特別重要。我們必須汲取各國現代化和教育改革發展的經驗教訓，堅持扎根中國大地辦教育，堅持中國特色社會主義教育發展道路。

我國有5000多年的文明史，孕育了學無止境、有教無類、因材施教等深厚的教育思想。新中國成立以來，尤其是黨的十八大以來，我們在幾十年的時間里，就從一個文盲占國民總數80%的教育弱國，發展成為教育總體水平達到世界中上收入國家水平的教育大國。這是任何一個國家都沒有過的速度。中華民族優秀的教育思想和教育實踐，不僅是我們教育改革發展的重要思想財富，也正在成為世界許多國家關注和研究的對象。

十年來，教育事業的中國特色更加鮮明，教育現代化加速推進，教育方面人民群眾獲得感明顯增強，我國教育的國際影響力加快提升。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“只有扎根中國才能更好走向世界。”扎根中國大地辦教育，凸顯民族特色，是中國教育走向世界的根本。

必須堅持以人民為中心加快建設高質量教育體系

中國式現代化是全體人民共同富裕的現代化。推動共同富裕，是社會主義的本質要求，也是中國特色社會主義制度優越性的集中體現。

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，我們堅持把實現人民對美好生活的向往作為現代化建設的出發點和落腳點，著力維護和促進社會公平正義，著力促進全體人民共同富裕，堅決防止兩極分化。教育公平是社會公平的基礎，精神的富裕是共同富裕的題中應有之義。大力發展教育事業，推進教育公平，是達到共同富裕的重要路徑。

我們黨十分重視教育公平，百年來一直為促進和實現教育公平而不懈奮斗。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，黨和國家持續加大對于西部和農村教育事業的投入，合理配置教育資源，東西部地區、發達地區與落后地區、城鄉之間的教育發展不均衡問題有所緩解，正向著教育均衡發展邁出穩健步伐。

在推進中國式現代化的進程中，我們必須堅持以人民為中心的思想，讓教育惠及全體人民，以教育公平促進社會公平。當前，我國已由人口大國成長為教育大國，正逐步邁向教育強國。公平和質量并不矛盾，在更高層次上二者是統一的。今天所追求的教育公平，是通過經濟社會發展和教育自身變革來實現的更高水平的公平，是高質量的公平。高水平的教育公平和高水平的教育質量，都是教育現代化的必然要求。我們應該讓每一個個體都有機會享有優質教育的資源，都有發展的機會，都能成為有用之才。

黨的二十大報告堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，就辦好人民滿意的教育作出詳細戰略部署，是以人民為中心加快建設高質量教育體系，從而加快建設教育強國，為中華民族偉大復興奠基的行動綱領。

必須堅持人的全面發展

中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化。黨的二十大報告指出，物質富足、精神富有是社會主義現代化的根本要求。我們不斷厚植現代化的物質基礎，不斷夯實人民幸福生活的物質條件，同時大力發展社會主義先進文化，加強理想信念教育，傳承中華文明，促進物的全面豐富和人的全面發展。教育關乎億萬人民的切身利益，對于促進物的豐富和人的全面發展具有基礎性作用。黨和國家優先發展教育事業，辦好人民滿意的教育，為的就是豐富人民群眾物質生活和精神生活，提高科學文化水平，形成健康文明向上的精神氣質。

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是全面貫徹黨的教育方針、落實人的全面發展的基本要求。育人的根本在于立德。在落實立德樹人根本任務過程中培養健全的人格和高尚的品格，是促進人的全面發展的首要任務。智育、體育、美育和勞動教育都是人的全面發展中不可或缺的重要內容，對于增長智慧、強健身心、培養創造力，掌握生存、生活能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等具有非常重要的作用。建設現代化教育強國，需要發展素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

必須加強生態文明教育

中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化。在西方現代化的進程中，曾經出現過無止境地向自然索取甚至嚴重污染環境破壞自然的過程。中國式現代化決不能重蹈覆轍。黨的二十大報告指出，尊重自然、順應自然、保護自然，是全面建設社會主義現代化國家的內在要求。在黨的二十大報告中，習近平總書記再次強調堅持綠水青山就是金山銀山的理念。我們必須牢固樹立和踐行這一理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展。

生態環境問題歸根到底是發展方式和生活方式問題，也是人的思想認識和實踐行為的問題。2021年，聯合國教科文組織發布了《一起重新構想我們的未來：打造新的社會契約》揭露，氣候變化產生的影響已經深入我們的生態系統，因此也將在未來30年里繼續影響地球上的生命。習近平主席在2019年中國北京世界園藝博覽會開幕式上指出：“我們要維持地球生態整體平衡，讓子孫后代既能享有豐富的物質財富，又能遙望星空、看見青山、聞到花香。”這是對國際社會的承諾，是對子孫后代美好生活的承諾。建構生態文明，需要扎實的教育作基礎。2018年，習近平總書記在全國生態環境保護大會上提出，培育生態道德和行為準則。學校教育要培育現代人的生態道德，讓學生自小就負起人對自然的道德責任，踐行綠色低碳、節能減排的現代生活方式，為美麗中國建設奠定基礎。2022年，習近平主席就氣候變化問題復信英國弗朗西斯·霍蘭德學校小學生指出，中國各級各類學校都十分重視生態文明教育，中國小學生們都從點滴小事做起，養成節能環保的良好習慣，學習綠色低碳生活方式。

學界曾經認為，只要我們在2050年達到零碳排放，就能夠防止氣候變化帶來的最壞影響。但是，最近的科學研究表明，這一最后期限會大大提前。我們必須以生態文明教育加速人的認知和行動，才能更好地保護我們唯一的地球，守衛我們共同的家園。

必須推動構建人類命運共同體

中國式現代化是走和平發展道路的現代化。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。”只有各國人民同心協力，構建人類命運共同體，才能夠建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。

黨的二十大報告繼續推進這一思想，強調我國不走一些國家通過戰爭、殖民、掠奪等方式實現現代化的老路，那種損人利己、充滿血腥罪惡的老路給廣大發展中國家人民帶來深重苦難。所以，中國式現代化要高舉和平、發展、合作、共贏的旗幟，在堅定維護世界和平與發展的過程中謀求自身發展，又以自身發展更好地維護世界和平與發展。

教育在維護世界和平與發展中具有不可替代的重要作用。習近平主席在致清華大學蘇世民學者項目啟動儀式的賀信中指出，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。強調教育應該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現實奮斗和未來愿景的體認，以促進各國學生增進相互了解、樹立世界眼光、激發創新靈感，確立為人類和平與發展貢獻智慧和力量的遠大志向。人與人之間的理解與交往，國家與國家、民族與民族之間的理解與交往，理所當然地應該成為未來教育的重要內容。要構建人類命運共同體，要實現理解的世界化，關鍵就是要加強不同文化之間的交流交融、互學互鑒，在學校教育中全面加強國際理解教育。

中國式現代化是一條沒有人走過的路，將為人類實現現代化提供新的選擇，對于推進人類社會現代化進程具有重要的理論價值和實踐意義。中國式現代化也對教育提出了新挑戰和新要求，如何在中國式現代化的進程中發揮好教育的基礎性、戰略性支撐作用，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興作出新的貢獻，是擺在我們教育工作者面前的神圣使命。

（作者系中國陶行知研究會會長、蘇州大學新教育研究院教授）

《中國教育報》2022年10月27日第07版 版名：理論周刊·教育科學