“之前我們打磨一堂課，只有自己學校的教研團隊，如今借助‘互聯網+同步課堂’，讓我們教學研究的觸角抵達東海之濱，在實時的交流中，我們互相取得了很多‘真經’。”近日，新疆生產建設兵團第十二師104團中心小學的教師桑娜告訴記者，如今，她已經熟練使用錄播系統，順利完成與山東青島棗山小學教師的說課、評課網絡教研活動，完成了幾十節“互聯網+同步課堂”授課。

近年來，在山東援兵團干部管理組的推動下，兩地全面啟動推廣“文化引領、資源共享、協同共研、合作共生”的魯兵“互聯網+教育”智慧教育援疆新模式、新生態。“通過‘互聯網+教育’，魯兵兩地學校打破了時空限制，真正做到‘萬里一堂課，兩地共此時’，實現了優質教育資源共享。” 兵團十二師教育局黨委書記、局長劉國棟說。在2022年兵團第一屆教學成果獎評選中，十二師《魯兵“互聯網+教育”援疆模式的創新研究與實踐》榮獲一等獎，并將代表兵團參加國家級教學成果獎評選。

空中課堂，搭建教學資源共享新平臺

近年來，鑒于山東優質教育資源難以在有限的時空內充分轉化為兵團的優質教育資源，十二師12所學校與山東省濟南、青島等地的20余所學校，建立了以空中課堂為載體，借助互聯網教育平臺開展集體備課、同課異構、教學反思的援助型課堂教學改進新模式，促進兵團課堂教學質量螺旋式上升。

近日，在十二師中學教師馮海霞的一節“空中課堂”上，十二師中學的陳梓玉同學向遠在青島的小伙伴介紹了新疆的美食美景；青島五十三中的學生則介紹了海洋公園里的各種海洋生物。“借助空中課堂開展同課異構，成就了雙方教師共同成長，還拓展了孩子們的知識面和眼界，讓兩地學生共享優質教育資源。”馮海霞說。

“除基本的平臺搭建功能外，我們還采取了多種教學工具、教學手段為教師的課堂提供助力，進一步強化線上教學的互動性和有效性。”十二師教育局相關負責人楊琪介紹，如視頻墻可以同時觀察到班內所有學生的狀態，虛擬實驗可以在線上教室內模擬初高中所有類型的物理化學實驗，還可以通過大數據分析，進一步實現精準教學、精準作業。

通過充分發揮山東援兵團優質教育資源優勢，十二師成功入選教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教學模式”實驗區，十二師中學的《魯兵“互聯網+教育”助力教師專業發展》案例也獲評全國基礎教育優秀工作案例。

互動教研，構建教學質量提升新路徑

“隨著教研的深入推進，兩地教師關系從前期‘魯主兵輔’逐步發展到‘兵主魯輔’，最終達到‘同頻共振’。山東援兵團干部、十二師教育局副局長扈航告訴記者，“雙方以雙集備課和雙方師生同上一堂課為抓手，依托互聯網，實施兩端備課，做到前端診斷、把脈、定靶標；后端總結、反思、調方向。”

桑娜每次線上授課教研完成后，都會在筆記本上寫下自己的想法和感悟，不斷總結成長。“孩子們很喜歡青島棗山小學張老師的上課方式，這點值得我學習。下次授課的時候，作為輔備教師要提前和主備教師溝通備課，要充分了解兩地孩子的學情，根據學情備教材。” 她在一次教研后寫道。

在每節“互聯網+同步課堂”后，魯兵雙方教師都會互相學習和借鑒有效的教學方法和講課技巧，優化自己的教案。同時，建立由線上線下兩個空間構成的課前集備、空中課堂，二次集備、線下教學的課堂改革機制。經過不斷探索實踐，“互聯網+教育”模式已不僅局限于山東與十二師教師互動，十二師各學校教師之間也可以進行“本土轉化，持續發展”。

此外，依托“互聯網+教育”平臺，魯兵雙方組建了教學資源庫，構建系統化教學改進機制，研制了十二師本土教研規劃以及年度教研計劃，制定了以問題導向、項目驅動、協同共研、合作共生的教研機制，組建了單一學科、跨學科、跨學段魯兵兩地多維互動、深度參與的教研共同體。

智慧教育，打造教育高質量發展新生態

“魯兵‘互聯網+教育’援疆模式，搭建了多模態的教學資源共享平臺，建立了‘五位一體’教學改進驅動機制，構建了以問題導向、項目驅動、協同攻關的教學質量提升路徑，為教育對口支援提供了可復制、可借鑒、可推廣的經驗做法。”劉國棟說。近幾年，十二師入選全國信息化教學實驗區、全國中小學勞動教育實驗區，6所學校入選全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校。

依托“互聯網+教育”等載體，十二師中小學在遠程教學方面已實現全覆蓋，結對學校已開設“空中課堂”800余節，開展專家講座100余場次，30余萬人次師生受益。借助“同步課堂”在線上的充分溝通，魯兵兩地教師建立了穩定的教學互動渠道，得到了線下交流合作的機會。

“魯兵‘互聯網+教育’援疆新模式發揮互聯網優勢特點，構建精準結對、精準幫扶機制，打通空間阻隔、人才阻礙、信息阻斷，為長期建疆、人才援疆提供了新機制。”扈航告訴記者，“我們將以黨的二十大精神為指引，擦亮‘互聯網+遠程教育’品牌，努力讓魯兵兩地的孩子們同享教育藍天，共向美好未來。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者 魏海政）