■職業院校“三全育人”案例（20）

蘭州資源環境職業技術大學高度重視“三全育人”工作，構建并實踐了“黨建三引領、育人三融通、評價三改革”的“三全育人”新模式。

強化“黨建三引領”，打造為黨育人高地

一是黨建引領高質量發展。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實黨委領導下的校長負責制、從嚴治黨主體責任以及意識形態工作責任制。加強基層黨組織建設，實施黨支部“標準+特色+若干育人任務”工作模式，著力開展“對標爭先”，夯實基層黨組織育人基礎。

二是黨建引領“三全育人”。設置思想政治工作暨“三全育人”工作領導小組和實施工作組，黨委書記兼任組長，其他校領導任副組長，成員包含各基層黨組織書記。各基層黨組織強化黨建帶團建，擴大組織覆蓋面，將“三全育人”組織機構延伸到各班級團支部，形成了領導小組、基層黨組織、班級團支部三級聯動的運行機制。

三是黨建引領“思政隊伍育人”。推動思想政治工作和“三全育人”工作進發展規劃、進規章制度、進崗位職責、進目標任務考核。全面推行全員育人責任制，遵循“分類定責，按崗明責”的原則，在明確各崗位和人員的育人職責基礎上，進一步明確四類重點人群的育人職責：校領導每學期至少講授1次形勢與政策課、聯系1個班級、組織召開1次學生座談會；每名中層干部每學期至少聯系1個班級、召開1次主題班會；每名教師黨員至少聯系1個宿舍；每名專業課教師必須開展課程思政教學，定期開展教師課程思政教學能力全員輪訓，504名教師取得教育部高校教師課程思政教學能力培訓合格證書。

推進“育人三融通”，打造“三全育人”高地

一是強化思政課程與課程思政融通育人。黨委書記兼任思政理論課建設和課程思政建設等2個工作領導小組組長。推行黨委抓思政理論課建設計劃，構建了校園愛國主義教育基地現場教學、VR虛擬實訓中心體驗式教學和第二課堂實踐教學“三位一體”的思政實踐教學體系。推行以“四個體系”為支撐的課程思政建設計劃，建立了專業群課程思政教學體系，編制專業群課程思政教學大綱，按課程標準明確課程思政教學目標要求，優選教學案例融入教案并實施于課堂教學，形成了“綱課案”課程思政教學實施路徑，實現了專業、課程、教學過程全覆蓋。

二是強化校園文化與實踐活動融通育人。推進校園文化生態建設計劃，構建并實踐了以“和諧教育”核心文化理念為引領，“理念文化、制度文化、環境文化和行為文化”四個文化體系為支撐的“一核四系”校園文化生態體系，潛移默化滋養學生成長成才，學校被評為全國職業院校校園文化“一校一品”示范校。充分利用校址竇家山為解放蘭州戰役主戰場的優勢，在校園內建成蘭州戰役竇家山戰斗紀念廣場、烈士雕塑、學習陣地等，同時，作為定向培養軍士單位，發揮定向培養軍士和大學生應征入伍的示范帶動作用，形成“6+2”愛國主義教育基地。推進實踐活動育人計劃，利用寒暑假，通過團隊實踐和個人實踐相結合的方式，組織開展社會實踐活動，學生參與率達95%以上，同時，將勞動教育納入專業人才培養方案，學時數不少于32學時，其中勞動實踐不少于16學時，每學期志愿服務不低于20學時。

三是強化家校企融通育人。推進家校協同育人計劃，建立家校溝通制度，主要包括學生健康異常告知、學業完成情況告知、請銷假溝通、崗位實習定期通報等制度，注重心理健康預警，組建專職心理咨詢師、班干部以及宿舍長構成的“三級”心理健康監控網絡，實現監控范圍“零”空白。推進校企協同育人計劃，校企共建煤基產業學院、中泰學院等校企協同育人實體，并大力開展現代學徒制人才培養，其培養規模占學生總人數的41.5%，同時，定期組織企業高管、技能大師、能工巧匠和優秀畢業生“四進校園”，打造校企“三全育人”共同體。

強化“評價三改革”，高質量實施“三全育人”

一是改革黨建思政工作評價。完善黨建工作目標任務考核、黨組織書記抓黨建述職、部門目標任務考核、中層干部考核、師德師風考核以及年度工作人員考核等6項制度，將“三全育人”作為重要指標，推動工作落實落細。

二是改革學生發展評價。搭建學生發展中心信息化管理平臺，推行大學生綜合素質測評，專業人才培養方案中明確規定“大學生綜合素質測評”為必修課，每學期1學分，重點考核學生思想品德、日常行為、創新創業等方面的表現，促進學生全面成長成才。

三是改革育人質量監控。建立“三全育人”質量監控聯席會議制度，定期分析研判和分析存在的問題；建立學生申訴制度，設立學生申訴處理委員會，及時回應學生訴求；建立限期督辦制度，分層分級督促有關部門按期解決師生訴求。

學校形成了黨建引領發展新高地，入選省級黨建示范校，建成全國黨建樣板支部2個、全省標準化先進黨支部1個、省級黨建標桿院系和樣板黨支部各1個；形成了思想政治教育新高地，獲評全國課程思政教學研究示范中心、省級課程思政示范校；形成了技術技能人才培養新高地，近三屆畢業生就業去向落實率均達99%以上。