三尺講臺春風化雨，門下自是桃李成輝。廣東以色列理工學院（以下簡稱“廣以”）擁有世界一流的教師團隊。老師們全情投入，潛心鉆研，成為學生們科研思維的開啟者、科研道路的引路人，也因此收獲學生們敬重和愛戴。

廣東以色列理教師系列專訪與大家分享學校的師長大家們在治學修身、教書育人上的真知灼見和感悟箴言，讓更多人走進廣以課堂，走近廣以教師，了解廣以的辦學特色與育人理念。

Miki Steiner老師來自以色列，在以色列理工學院（Technion）教授本科生和研究生科技英語（Technical English），目前擔任廣東以色列理工學院英語課程主任。近日，Miki接受了采訪，講述了自己在中國的經歷和教學體驗，并就學生們關心的如何學好英語、如何用英語構建起交流的橋梁、如何適應全英教學等問題提出諸多指導性的建議。

在中國 / 尋往跡，育人才

2018年，我第一次來到中國，主要是為了體驗不同的文化，發現新景觀。選擇中國還有另一個原因——我想在這片土地上探尋家族的歷史。我的曾祖母Shlomit是德國人，1938年，為了避免被送往集中營，她設法登上離開柏林的火車，來到中國，在上海定居。

在以色列，我幾乎沒有空閑時間。我要兼顧家庭、工作和研究，費時又費力。在中國，我和丈夫Hagai會利用空閑時間探索汕頭。我們租自行車騎行，或是漫步街頭。汕頭在農村和城市間達成一個微妙的平衡，我們探索著這座城市，欣賞它的獨特魅力。在中國生活還有一點很迷人，那就是能早早吃完午飯，然后甜甜睡上一覺。

在廣以度過了兩個夏天后，我完全迷上了這里。我喜歡住在校園里，不用每天通勤；我也喜歡窗外美麗的山景。最重要的是——我愛我的學生們。我想起2018年在廣以執教的第一天，我想提前到教室準備課件，但我到的時候，驚訝地發現所有學生都已經坐在座位上，桌上準備好了紙筆，靜靜地等待上課。這在以色列從來沒發生過！學生的好學點燃了我的激情，這件小趣事也說明了為什么一提到廣以，我想到的詞會是“勤奮（diligent）”。

學英語 / 除桎梏，助探索

理工科并不好學，在全英教學環境學理工，情況就更復雜。比如數學，它本身就是一門語言。研究表明，數學思維和解題方式會受到母語的影響，比如，中國學生對數學的理解比英語母語者更直觀、更有空間感。這意味著語言可以激發不同的數學方法（視覺vs.語言）。因此，學習環境從中文換成英文，意味著思維模式也要相應轉變。

我認為，廣以學生必須首先克服語言的桎梏。他們學英語的難點在于，人們學習第二門語言的時機，通常是在自己的母語已經日臻成熟，可以自如表達生活中習得的知識、信息、思想和情感的階段。語言的媒介感在使用母語時隱身，在使用另一語言時則會現身。學生們對科學知識的掌握超過了自己英語能力所及，作為英語教師，我們的工作就是幫他們縮小其中的差距，助力他們探索科學的道路。因此，我們必須找到創新的教學方法，在不降低標準或簡化內容的情況下幫助學生掌握英語。

教學法 / 貴于常，貴于新

在廣以，英語不僅是一門通識課，還是廣以所有學習的基礎。我們希望提高學生英語水平，引導學生用英語思考和交流，注重提高學生閱讀理解能力、術語運用能力、寫作能力和表達能力。這要求我們不斷反思完善教學方法，讓學生樂意學、學扎實。

靈活是教學的關鍵。無論我課前準備得多充分，在課上總會有意想不到的情況。比如，在一個小組里效果很好的內容，在另一個組里卻不管用；有時候課堂討論很熱烈，有時候學生們只是看著我，試圖在我臉上尋找答案……沒有屢試不爽的教學法，靈活、開放地嘗試新方法確實讓老師們的工作更復雜，但這也促使我們找到更新鮮、更有趣的策略，幫助學生找到學習的意義。

我正在教授一門講解劉慈欣《三體》的選修課，靈感來源于2019年預備學期的學生。當時他們看到我在讀《三體II：黑暗森林》，得知中國科幻小說在以色列非常流行后，我們在課上興奮地討論了起來！興趣是最好的老師，大一新生在課上總是很羞澀，但《三體》打開了他們的話匣子，每個人都各抒己見，一起完成了這門課。

在夯實基礎方面，作為英語老師，我們希望通過擴充學生理工科詞匯庫、熟悉專業術語來幫助他們適應全英教學。我們正在聯系各專業教授，共同編制一份入門詞匯表，希望能早日完成！

中國學生很尊重老師，學習勤奮努力。他們潛力巨大、想法出彩，但大多比較害羞，不敢在課堂上提問。其實，教學需要有來有往，教授在課上得到的反饋不夠，不知道學生的疑惑，學生的進步也會受限。

還有一點很重要：別怕丟臉。犯錯是學習的一部分，沒人會嘲笑你語法犯錯或是發音不準確，只有你自己在意，因為你是對自己最嚴苛的裁判。所以心態上要給自己留點余地，允許自己犯錯。同時我們必須明確一個事實：語言不付諸于口則無法習得。如果你因為怕犯錯丟臉而不去練習，在英語學習上就無法進步，也會影響你在廣以的學習。