先進的教學技術、創新的教學模式、高水平的專業教師隊伍……近年來，在課堂教學這片沃土上，內蒙古包頭市以課堂教學改革為抓手，推動全市教育現代化不斷發展，向著建設高質量教育體系的目標大步前進。

以落實課程標準為目的推行先進的教學技術

2022年12月15日，包頭市土右旗舉辦小學語文同頻互動教研活動，充分發揮“名師工作坊”引領帶動作用，精心設計結構化教研主題，為教師單元整體備課提供思考路徑。這是包頭市基于課程標準的教學活動的一個縮影。

近年來，包頭市分學段、分學科推廣“教學評”一致性教學技術、單元整體教學設計技術、學歷案設計技術，廣泛開展全員培訓，不斷深化教師對這些教學技術的理解與實踐。

一項項先進的教學技術在全市各中小學持續推廣運用，催生出教學領域可喜的變化。

教師的教、學生的學、課堂的評，圍繞共同的教學目標有序開展；教學設計更具問題導向性、任務驅動性、思維深度性、參與高度性，更有利于培養學生的核心素養。

以發展核心素養為原則創新教學模型

“一條船順流航行，每小時航行20千米，逆流航行，每小時航行16千米，流速和水速是多少？”“冬天我們玻璃上的窗花是什么物態變化？”“我們游完泳為什么會感到涼快？”……課堂上，越來越多生活中的例子被應用到知識點的講解中，一個個創設的情境激發了學生學習熱情，有效提高學生的探究精神。

時間回撥到2017年，包頭市開始探索落實新課標要求的路徑與措施，組織市區兩級、各學科教研員認真研究課程標準，在個人先行研究的前提下，定期交流學習研究心得體會。經過多年的教學實踐，提煉并形成基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的發展核心素養的教學模型。

基于這樣的教學模型，以知識為線索創設了學生的學習活動，通過任務驅動學生主動學習并獲得知識，讓學生們更深刻地體驗、經歷獲得知識的學科思想及方法。同時鼓勵教師探索情境教學，讓學生調用已掌握的知識，并利用學習過程中所經歷體驗的思想與方法（即學科能力）解決新問題或完成新任務，做到學以致用。

以“雙減”落地為目標優化作業設計

優化作業設計，是課堂教學改革的一項重要內容，更是提質、增效的一味良藥。為全面推動“雙減”走向縱深，一場作業革命席卷全市中小學校。

包頭市制定并印發了《包頭市義務教育基礎性作業設計指南》，總結出了作業設計五要素，推廣“基礎類作業+綜合類作業+反思類作業”模式，確保作業質量。在進一步明確依據課標設計原則、發展學科素養原則、與目標一致性原則、學科統籌兼顧原則的作業設計要求的基礎上，確保作業量在規定的時間內能夠有2/3以上的學生完成。

為了幫助各學科教師更好地落實基礎性作業設計指南要求，分學科組織基礎性作業設計指南解讀工作，有效提升了教師作業設計能力，實現作業提質減量。

作業少了，質量不能減、效果不能降。除常規作業、課后習題，各個學校還增加了活動類作業，更加注重體驗性、游戲性、探究性。曾經的一本本作業本、練習冊，變身成內容豐富的閱讀手抄報、知識點有序梳理的思維導圖，或者一份精致的手工，一份創意十足的水果、蔬菜拼盤，大大提高了學生們學習的興趣，讓他們釋放出無限潛能。

以教學改革為動力提升教師能力

在深化課堂教學改革的進程中，包頭市始終堅持用課程標準指導教學實踐，不斷強化教師的課程意識、課程素養和課程實施能力。

各校教師在“基于課程標準的教學思想”引領下，教學設計時在充分研讀課程標準、分析教材、分析學情的基礎上，制定以素養為導向的教學目標，然后依據教學目標設計完成學習活動和學習任務，確保學習活動、評價任務與教學目標保持一致，從而提高課堂教學質量。“雙減”實施一年多以來，教師設計作業的水平不斷提升，每個類型的作業都有梯度有層次性，滿足不同學力學生的學習需求，實現作業提質減量的目標。

與此同時，結合全市青年教師基本功競賽、送教下鄉、同頻互動在線教研、名師工作坊主題教研等活動，以賽代培、以研促學，全面提升教師的教學水平。實施教師教學素養測試，考察教學崗位教師的履職能力，成績記入教師個人業務檔案，作為學校教師聘用、評優、晉級以及績效工資考核的重要依據，督促教師不斷提升自己的專業素養，夯實教育發展之基。（中國教育報-中國教育新聞網特約通訊員 郝文婷 通訊員 趙旭 蘇勤）

電子琴課堂上，學生認真感受音樂的魅力。包頭市教育局供圖

游戲體驗式教學讓學生愛上課堂。包頭市教育局供圖

思維導圖幫助學生理清寫作思路。包頭市教育局供圖

豐富多彩的校園生活，讓學生愛上校園。包頭市教育局供圖