中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹）黨的二十大報告指出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。近年來我國開始實施教育數字化戰略行動，為推動數字技術與職業教育深度融合、提高數字化時代技術技能人才培養質量夯實了基礎。全國政協委員、河北交通職業技術學院副院長張運凱發現，在推進教育數字化轉型中還存在一些問題，比如，對教育數字化轉型的認識和重視程度還需進一步加深，省級層面需加大推進力度，教育新基建推進不平衡，職業教育數字化專業人才缺乏，師生數字素養有待提高，教育數據治理和服務體系有待完善等。

張運凱建議，一方面要從國家層面進一步完善國家職業教育智慧教育平臺的建設，完善接入標準，匯聚更多優質數字資源，并對接國際認證課程資源，健全線上學分互認機制，服務更多學校、學生和社會學習者。另一方面，要大力推進地方教育行政部門和職業學校開展教育數字化轉型工作。推進職業院校教育新基建，出臺配套政策，設立職業教育數字化轉型基金，指導省級教育專網建設，升級校園網絡、豐富智慧教育應用場景、打造數據安全防護體系。

張運凱表示，要深化教育數字化轉型試點工作，拓展試點職業院校教育數字化轉型范圍，指導試點學校在專業和課程的數字化、數字化條件下的教育教學改革、教育大數據治理、基于大數據的教育評價改革、師生的數字化素養等多方面開展工作，探索職業教育數字化轉型的新路徑、新模式，以點帶面，提升職業教育數字化水平。

圍繞職業教育數據治理和服務體系提升，張運凱建議，以職業教育智慧大腦數據中臺對接為抓手，搭建省級資源和管理服務平臺，促進政校數字化轉型，提高源頭數據動態采集質量，促進數據復用能力提質增效。

圍繞教育數字化轉型專業人才培養，張運凱表示，可以在國培計劃中開設針對各級領導、學校信息技術骨干、專業課程教師等多層次的教育數字化轉型業務和技術培訓，全面提高各類人員的業務和技術水平。此外，還要全面落實《教師數字素養》要求，提升教師數字素養，從而更好加強學生數字素養培養。

此外，張運凱還建議加強對教育行政部門和職業院校領導培訓，提高對職業教育數字化轉型的認識；廣泛宣傳推廣，使廣大師生自覺投身到職業教育數字化轉型實踐中。