孫志成，男，漢族，1972年12月生，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川九年制學(xué)校高級(jí)教師。曾獲得“陜西省中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人”“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”“陜西省教書(shū)育人楷模”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，獲得“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”。

守在知識(shí)海洋的渡口，我的幸福就是把學(xué)生送往夢(mèng)想的彼岸。

——題記

“校長(zhǎng)勤雜工，掃地兼打鐘，教師又廚師，保姆是護(hù)工?！痹陉兾魇∩搪迨械P縣，這句順口溜是對(duì)蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學(xué)點(diǎn)教師孫志成的真實(shí)寫(xiě)照。

孫志成，男，漢族，1992年畢業(yè)于丹鳳師范學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師。參加工作以來(lái)，他用30年一個(gè)人扎根邊遠(yuǎn)高寒山區(qū)的堅(jiān)守，詮釋了什么是師愛(ài)無(wú)私、安貧樂(lè)道；他用日復(fù)一日、年復(fù)一年的行動(dòng)，撐起了山區(qū)學(xué)生探求知識(shí)的藍(lán)天；他用大半生的默默付出，為留守兒童鋪就了一條通向未來(lái)的平坦大路。

扎根深山30載：寂寞相伴大半生

1992年8月下旬，老君河的水漲至齊腰高。年僅20歲的中師畢業(yè)生孫志成背上行囊，沿著崎嶇的山路，前往南石門(mén)鄉(xiāng)馬宗良小學(xué)任教——從此，他一頭扎進(jìn)了丹鳳縣的北山，開(kāi)始了他作為留守教師的生涯，至今都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。

那是一所地處高寒山區(qū)的村辦小學(xué)，校舍是土坯房，樓頂沒(méi)有頂棚，窗戶沒(méi)有玻璃，離家40多公里遠(yuǎn)。加之沒(méi)錢(qián)買(mǎi)自行車(chē)，他一年只能回家兩次。

一年后，孫志成被調(diào)到蔡川鎮(zhèn)兩岔口小學(xué)任教。那也是一所村小，校舍是由一座寺廟改建成的，因年久失修，每遇下雨，室內(nèi)漏雨是常有之事。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人的他不等不靠，動(dòng)手找工具、籌資金，將教室屋頂翻修、操場(chǎng)硬化，并且在院子里種花、種樹(shù)美化環(huán)境。

2002年以來(lái)，由于城鎮(zhèn)化步伐的加快和脫貧攻堅(jiān)易地搬遷政策的實(shí)施，兩岔口小學(xué)也因?qū)W生驟減而由初小變成教學(xué)點(diǎn)（學(xué)前班和一至三年級(jí)），但他的工作熱情卻沒(méi)有半分減退。他既是校長(zhǎng)，又是教師；既做炊事員，又當(dāng)門(mén)衛(wèi)。由于教學(xué)質(zhì)量一直在全鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)先，村民們覺(jué)得把孩子交給孫志成放心，因此，村里的適齡學(xué)生從不流失，教學(xué)點(diǎn)得以保留。

一人一校苦耕耘：村小也要講質(zhì)量

從第一次踏進(jìn)兩岔口小學(xué)校門(mén)算起，孫志成在這所海拔2000多米的偏遠(yuǎn)高寒山區(qū)學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）已經(jīng)足足待了25年。方寸校園、三尺講臺(tái)，絕大部分時(shí)間都是他一個(gè)人的“舞臺(tái)”，而學(xué)生年齡跨度則從學(xué)前兒童一直到小學(xué)低年級(jí)段，因此，上復(fù)式課成了教學(xué)常態(tài)。他把“質(zhì)量立?！币暈閷W(xué)校的生命線，多年來(lái)，兩岔口教學(xué)點(diǎn)的教育質(zhì)量有目共睹，一直被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為是“家門(mén)口的好學(xué)?！?。

當(dāng)然，一個(gè)人要帶不同年級(jí)的好幾門(mén)課并不容易，為提高教學(xué)質(zhì)量，他付出了比別人多得多的精力。上好三級(jí)復(fù)式課的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)的有效組織。他探索出了一個(gè)行之有效的方法——長(zhǎng)課短上，游戲化教學(xué)?！鞍研W(xué)一二年級(jí)40分鐘的一節(jié)課縮短到30分鐘以內(nèi)，這樣的話，學(xué)前班的孩子就能坐得住了……”孫志成說(shuō)。剩余的10分鐘教學(xué)內(nèi)容就放在學(xué)前班的游戲活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行，既滿足了學(xué)前班兒童的游戲活動(dòng)的需求，又提高了一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

在教育過(guò)程中，他非常注重因材施教，留意每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。尤其是對(duì)建檔立卡貧困戶學(xué)生，他進(jìn)行一對(duì)一幫扶，從資金上的幫扶到心靈上的慰藉再到學(xué)習(xí)上的義務(wù)輔導(dǎo)，讓孩子切實(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓他們懂得感恩，從而努力學(xué)習(xí)。

卅載青絲變白發(fā)：唯有師愛(ài)更留香

世間唯有愛(ài)最長(zhǎng)久，尤以師愛(ài)更留香。通過(guò)近三十年的從教經(jīng)歷，青絲變白發(fā)的他深切地感悟到：一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)老師，倘若沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、沒(méi)有對(duì)農(nóng)家子弟的摯愛(ài)，那他（她）就堅(jiān)持不下去。

山區(qū)教學(xué)點(diǎn)除了正常教育教學(xué)以外，最重要的工作就是管好孩子們的安全和生活。為切實(shí)實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃這項(xiàng)惠民政策，面對(duì)學(xué)校小、經(jīng)費(fèi)有限、無(wú)法請(qǐng)炊事員的窘境，他只好“兼職”起學(xué)生炊事員一職。學(xué)校地處邊遠(yuǎn)，交通不便，供貨單位無(wú)法送達(dá)營(yíng)養(yǎng)餐，他就每周末自己到縣城采購(gòu)點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)下一周的食材帶回學(xué)校。遇到隆冬大雪，摩托車(chē)上不了山，他就背扛肩挑走山路將菜運(yùn)回來(lái)，從來(lái)沒(méi)耽誤過(guò)學(xué)生一頓飯。

每天清晨六點(diǎn)，他就起床挑水、燒水、洗菜、切菜、配菜，為做飯做好準(zhǔn)備。中午11點(diǎn)放學(xué)后，學(xué)生做作業(yè)，他做飯、照顧學(xué)生吃飯，然后洗涮收拾停當(dāng)，緊接著就要上輔導(dǎo)課。下午放學(xué)后，送走最后一個(gè)學(xué)生，他又開(kāi)始寫(xiě)教案、批改作業(yè)，還要考慮第二天的營(yíng)養(yǎng)餐，有時(shí)還要送家長(zhǎng)忘記接的孩子回家。蔡川鎮(zhèn)是高寒山區(qū)，冬天來(lái)得早、冷得快，學(xué)生普遍年齡小，抗凍能力弱。每到冬季，他每天起床后的第一件事，就是先燒起教室里的取暖爐子，等學(xué)生們陸續(xù)到校時(shí)，教室里早已是暖意融融。就這樣幾十年如一日，他沒(méi)有半點(diǎn)怨言。

生活中，他是孩子們的知心父母。學(xué)校里的孩子大多是留守兒童，膽小、怯懦、焦慮、缺乏安全感。于是，每遇空閑時(shí)間，他就會(huì)與孩子們談心，了解他們的課余生活與內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的小秘密。面對(duì)艱辛到如保姆般的工作和艱苦的條件，他猶豫過(guò)、也想放棄過(guò)。但每當(dāng)看到孩子們童稚的目光、渴望的眼神，他就選擇了繼續(xù)堅(jiān)持，給孩子們希望，讓家長(zhǎng)們放心。

教育扶貧的路上，不能讓一個(gè)孩子失去公平享受教育的權(quán)利。學(xué)校附近有個(gè)智力殘疾學(xué)生，他堅(jiān)持送教上門(mén)九年，通過(guò)談心交流、示范操作、指導(dǎo)練習(xí)等措施，該生現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到生活自理，并且能做最基本的家務(wù)了，性格上也發(fā)生了很大的變化。

“為者常成，行者常至。”孫志成扎根山區(qū)幾十年的默默付出，也得到社會(huì)各界的關(guān)心和關(guān)注。他先后被授予“丹鳳縣最美鄉(xiāng)村教師”“商洛道德模范”“陜西省中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人”“陜西省教書(shū)育人楷模”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，榮獲中國(guó)青少年基金會(huì)第五屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”以及2018年“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。