4月9日，第四屆教學大師獎、杰出教學獎、創新創業英才獎頒獎典禮在重慶大學舉行。中國科學院院士、上海交通大學原校長張杰教授創建致遠學院，推動本科教學改革，提出“以大師培育未來大師”，踐行科教融合理念，在國家戰略性緊缺人才培養方面作出杰出貢獻，榮獲本屆“杰出教學獎”。

張杰在2006年—2017年擔任上海交通大學校長期間，創辦了拔尖創新人才培養特區——致遠學院，并親自兼任院長，廣邀天下英才，面向新科技革命時代需求，啟動了以四大科學群為主干的通識教育改革，在致遠學院成功實踐了其提出的“吸引一群極具創新思維的教師和一群極具創新潛力的學生，讓他們聚集在一起，思維互相碰撞，創造力互相激發，從而產生讓學生受益終身的創新能力”的教育理念。迄今為止，致遠學院已培養十一屆畢業生1638人，92.5%進入國內外高校深造，基礎學科約70%直接攻讀博士學位，共有34位校友在世界一流大學擔任教職，逐漸在國際學術舞臺嶄露頭角。

張杰認為，當今知識建構方式正在發生巨大變化，學科交叉融合不斷深入，科學研究范式也正在發生深刻變革。科學已經不再是以單一學科的形式呈現，而是交叉綜合的，拔尖創新人才需要思考和解決的問題不再是單一向度的，而是涉及自然、社會、政治、經濟等不同領域在內的綜合問題。系統化、融通多學科范式的思維方式是思考和解決復雜問題的基礎，這種思維方式實際上是科學研究必需的研究型思維，包括物理學的簡化與近似、數學的抽象與邏輯，通過歸納和演繹的辯證統一，認識客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的能力。掌握了科學的思維方式，學生就可以高質量研讀任何課程，進入該領域開展研究，而且在其他知識領域學習中、在生活中也都能夠獲益。

張杰指出，面向未來，培養學生科學的思維方式，使他們獲得終身學習、探究與創造的基礎能力，成長為在社會建設中發揮重要作用的“全人”，成為拔尖創新人才培養的關鍵。這就要求教育管理者和教師一道努力，對我們的教育理念、知識體系、教學方法乃至整個培養模式進行重構，尤其是通識教育。在張杰的大力推動下，致遠學院近年來開展大通識教育改革，構建涵蓋物質科學、數據科學、生命科學、人文科學四大學科知識結構群的基礎與通識課程體系。以生物醫學科學專業為試點實施“One Science”融通培養方案，系統梳理知識關聯結構，打破學科邊界，引導學生運用科學的思維方法探究問題，培養他們獨立思考和判斷的能力，增強社會責任感和成為科學家的身份認同感，最大限度地發展潛力。

為了構建能夠塑造學生思維方式的課程，張杰身體力行，與和他同為“泰勒獎”得主的意大利羅馬大學的Atzeni教授共同設計了一門高級思維研修課程。這門課程幫助大三學生在短時間內掌握最核心、最基本的知識，并在張杰本人與20余位教師及研究生團隊共同指導下，完整地經歷從發現和凝練有科學價值的問題、閱讀參考文獻、確定研究方法、建立研究邏輯，到實施研究方案、形成研究結論、對結果進行深入分析并準確表達溝通科學研究結果的過程，從而掌握科學的思維方式。

張杰始終認為，基礎研究是科技創新的源頭。要貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于“雙一流”大學要發揮基礎研究人才培養主力軍作用的指示精神，走好基礎學科拔尖人才自主培養之路，實現高水平自立自強。作為李政道研究所所長，張杰牢牢把握研究所成立的初心和使命，致力于建成基礎科學領域的世界頂級研究所，吸引一群世界頂尖科學家，逐漸培養我國自己的青年科學家，形成自由探索的學術氛圍，并為人類文明進步作出更大貢獻。在過去的一年時間里，張杰帶領李政道研究所全體成員，制定了李政道研究所2035規劃，明確了李政道研究所大科學研究范式的優勢，將從多個維度對“物質的起源、演化和結構形成的規律”重大科學目標開展有組織科研與建制化人才引進，使之成為世界一流基礎科學研究機構。

“我們需要給年輕人更多自由探索的空間，同時也逐步打造穩定的科學研究支持體系，完善符合基礎科學研究規律的評價制度，鼓勵青年拔尖人才大膽探索，挑戰科學和技術難題，實現更多‘從0到1’的原創突破。”張杰表示。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 高璐 記者 任朝霞）