某個(gè)陰雨連綿的午后，于氤氳的綠茶清香中，突然想起一位老人。

多少年過(guò)去了，老師的音容早已模糊在我記憶深處。但記得，他總是在固定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)的出現(xiàn)在校園里，要么騎著那輛28寸的老自行車(chē)，要么是下了公車(chē)徒步走來(lái)。校園行道兩旁的芒果樹(shù)，簇?fù)碇蛇h(yuǎn)及近，那被無(wú)情歲月壓彎了的佝僂身型，并不影響他矯健的步伐和矍鑠的神采。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就可以認(rèn)出他來(lái)——我們的古代文學(xué)老師，黃騰火老先生。

印象中，當(dāng)時(shí)已年近古稀的先生。每周就這樣，往返于集美師范專(zhuān)科學(xué)校和廈門(mén)師范學(xué)校，教授我們古代文學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻，從不缺席，也不拖堂。講到興起，老先生還會(huì)搖頭晃腦，用閩南話誦讀吟唱唐詩(shī)，為我們?cè)敿?xì)解讀，如何用閩南語(yǔ)的文讀音讀唐詩(shī)，平仄格律才能和唐詩(shī)一致。還有唐詩(shī)的韻腳是如何的美妙絕倫等等。今天回想起來(lái)甚是有趣。只可惜，年少輕狂的我們，當(dāng)時(shí)哪里懂得先生就是一位不可多得的“寶藏”。

如今，只有同學(xué)偶聚一起，回想當(dāng)年，才會(huì)感慨當(dāng)年的無(wú)知和無(wú)禮。

先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于“不知愁滋味”的我們來(lái)說(shuō)，常常是痛苦萬(wàn)分，迎接他的自然是各種搞怪和無(wú)禮。但回想當(dāng)年課上，先生從不發(fā)火，課下還經(jīng)常和我們聊些有趣的人文軼事。他的豁達(dá)與包容，他對(duì)治學(xué)精神的堅(jiān)持，無(wú)不影響到日后為人師的我們，這就是熏陶，這就是浸潤(rùn)，細(xì)無(wú)聲。

有一回課上，講到《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·豳風(fēng)》里頭的“七月流火，九月授衣……”，先生特別為我們?cè)敿?xì)講解了“火”字，在這里指的是大火星（心宿，每年夏歷六月出現(xiàn)于正南方，位置最高，七月后逐漸偏西下沉，故稱(chēng)“流火”。）說(shuō)的是夏去秋來(lái)，寒天將至。末了，先生一再告誡我們千萬(wàn)記住，不要誤用來(lái)形容暑熱。

這種教誨，這種叮囑，先生課上是時(shí)有發(fā)生。如今想來(lái)，先生的堅(jiān)持，于今天依然稱(chēng)得上是時(shí)尚。

今天，碎片化閱讀讓我們真假難辨，嚴(yán)重影響了我們思考的系統(tǒng)性，各種文化缺失引發(fā)的“笑話”，或是大雅之堂，或是尋常百姓家，時(shí)有發(fā)生。是約定俗成還是我們忘卻了，某種精神的延續(xù)，是需要孜孜不倦去堅(jiān)持的。也因此，不由讓人更加感佩先生一樣的，用一生去堅(jiān)守信念和追尋理想的前輩。

“卅載光陰彈指過(guò)，未應(yīng)磨染是初心”，懷念先生，懷念的是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，懷念的更是一種精神的延續(xù)，文化的傳承。（廈門(mén)市同安區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 鄭良意）