中國教育新聞網訊（記者 時曉玲 焦以璇）“在知識學習和成績評價之外，校家社協同應更加關注中小學生健全的道德、人格、素養、心理的養成，這也是充分發揮三主體協同育人的最佳領域。”11月25日，全員育人·校家社協同共育實踐與思考全國研討會在浙江省平湖市舉行，中國人民大學公共管理學院黨委書記、副院長孫柏英為在場300多名參會者帶來了一場精彩的主題報告。本次研討會由中國教育報刊社、嘉興市教育局、平湖市人民政府聯合主辦，平湖市教育局承辦。       

與會專家提出，目前從各地實踐情況看，學校家庭社會協同育人當中還存在著職責定位不清晰、協同機制不夠有力，條件保障不夠到位等問題，要集中力量重點研究、重點突破，實現工作機制的創新。

如何理順校家社三主體之間的關系？孫柏英認為，學校、家長、社區三方各自都有不可替代的價值，是相互補位的。協同育人過程中要保持開放的心態，找到共同利益所在，形成可以合作生產的項目，要在互惠、信任、平等基礎上互動。

會上，平湖市教育局黨委書記、局長徐立介紹了平湖校家社共育“平和潤心”育人體系，通過辦好家庭學校、舉辦家庭教育大講堂、試點家庭教育共同體等舉措，助力學生德智體美勞全面發展。

研討會還設置了全國校家社協同共育典型案例分享與專家點評環節，來自海南、山東、湖北、四川等八個地區、學校的負責人介紹了校家社協同育人的地方探索。

次日，金平湖講壇之家長大講堂開講，南京師范大學心理學院教授、南京師范大學家庭教育研究院副院長殷飛，北京市十一學校英語學科主任石紹湘作主題報告。

據悉，2019年11月，中國教育報刊社與平湖市教育局合作，正式啟動“家校協同品牌示范區”項目。合作以來，中國教育報刊社在總結、提煉、宣傳平湖家校共育經驗方面持續發力，舉辦了包括平湖家校協同指導教師高研班培訓、“家長大講堂”系列公益講座等在內的多種活動，形成成果包括《平湖家庭教育指導手冊》一冊、面向不同學段學生家長的《家庭教育讀本》三冊、面向家校協同指導教師的輔助讀本一冊。一批優秀的家校協同指導種子教師逐漸涌現，一些學校開始產生區域影響，根植平湖的家校協同育人區域實踐模式正逐步形成。