中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 歐媚）近日，教育部、財政部啟動中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）的績效評價工作。“雙高計劃”每五年一個支持周期，2019年3月啟動第一輪建設，目的是集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群，帶動職業教育持續深化改革，強化內涵建設，實現高質量發展，被看作是職業教育領域的“雙一流”建設。

這是“雙高計劃”首輪實施期結束后的績效評價，評價結果涉及下一輪“雙高計劃”遴選。首輪“雙高計劃”績效評價如何評？與此前開展的中期績效評價有何區別？197家建設單位應該如何迎接“大考”？近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳聯合印發《關于開展中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（2019—2023年）績效評價工作的通知》（以下簡稱《通知》），教育部職業教育與成人教育司有關負責人回答了記者提問。

問：績效評價的范圍和對象是什么？

答：本次績效評價的范圍和對象是“雙高計劃”的197個建設單位。高水平學校建設單位評價學校層面和兩個專業群層面的建設情況，高水平專業群建設單位評價學校層面和一個專業群層面的建設情況。

問：績效評價的內容和評分比重是什么？

答：根據“雙高計劃”項目管理要求，績效評價包括三個方面內容，一是建設績效完成情況，二是資金保障和使用情況，三是項目建設水平。對于高水平學校建設單位，建設單位評分=學校層面建設任務評分*50%+專業群A建設任務評分*25%+專業群B建設任務評分*25%；對于高水平專業群建設單位，建設單位評分=學校層面建設任務評分*30%+專業群建設任務評分*70%。

問：績效評價工作的進度安排是什么？

答：本次績效評價工作按照建設單位總結自評、省級評價、兩部復核的流程進行。具體時間安排是2024年2月28日前完成學校自評，2024年4月8日前，完成省級評價，2024年5月15日前完成兩部復核。

問：如何開展省級評價？

答：一是制定工作方案。成立省級績效評價組織；堅持問題導向、目標導向和成效導向，做好具體工作安排；根據《通知》中的“雙高計劃”建設績效評價標準，結合各省實際需要和建設基礎，制定績效評價細則。

二是績效評價方式。組織專家組通過聽取匯報、查閱材料、訪談座談、現場考察相結合的方式，對建設單位提交的總結報告和數據進行核查確認并評分。

三是提交總結報告。各省完成省級評價后，按照參考提綱撰寫地方推進“雙高計劃”總結報告，同步上傳至中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目監測平臺（以下簡稱監測平臺）。

問：如何開展學校自評？

答：第一步，在監測平臺填報任務完成情況和績效數據。第二步，在相應建設任務及指標項下上傳佐證材料，并選擇性上傳典型案例。第三步，組織自評，撰寫建設單位“雙高計劃”總結報告，上傳至監測平臺。第四步，聘請具有資質的第三方審計機構完成“雙高計劃”項目審計，出具項目審計報告，上傳至監測平臺。

問：學校撰寫總結報告應注意哪些問題？

答：建設單位“雙高計劃”總結報告要著重突出實際取得的效果，文字簡練，既要體現出任務完成、承諾兌現的進度和程度，又要凸顯出學校和專業群在對接國家重大產業布局、服務國家重大戰略、服務區域經濟發展方面，在落實“一體兩翼五重點”戰略部署方面的特色經驗做法，突出支撐力和貢獻度。

問：本次績效評價與中期績效評價存在哪些區別？

答：一是工作目的不同。中期績效評價是在項目進行中的過程性評價，重在了解建設進度和建設質量，督促建設進度緩慢、預算執行率低的建設單位加大建設力度；本次績效評價是對“雙高計劃”建設成效的結果性評價，系統梳理“雙高計劃”建設成果，總結凝練建設單位特色經驗做法，引領帶動高職教育改革發展。

二是考核內容不同。中期績效評價主要考核績效目標完成和資金管理使用情況；本次績效評價在考核建設任務與績效目標完成情況、資金管理使用情況的同時，對各建設單位的建設水平進行橫向比較，注重對學校和專業群支撐力和貢獻度的考察。

三是結果運用不同。中期績效評價重在找問題，找差距，部署“雙高計劃”中期調整和下一階段工作；本次績效評價重在結果導向，評價結論分為“優”“良”“中”“差”四類，結論為“中”“差”的限期整改，結論為“差”的建設單位不得進入第二輪“雙高計劃”遴選。