從新月到滿月，再到殘月，孫紫嫣每天晚上都在同一地點觀測月亮，并通過繪畫、拍照等方式，將月亮的狀態記錄下來。

孫紫嫣是廣州市天河區華陽小學二年級學生，在廣州華陽教育集團少年科學院（以下簡稱“華陽少科院”）院長、華陽小學副校長余志敏及家長的協助下，孫紫嫣整理出“觀察月相”探索實踐的學習成果，分享在華陽少科院官方公眾號“探索娃在研究”欄目上。

華陽少科院是學生們進行科學實踐、開展科學研究的陣地，是以培養小學生科學探究素養為宗旨的少年科學團體。于華陽少科院而言，每個華陽學子都是一顆“好種子”。厚植科創教育的沃土，便能自然而然發現其中的“好苗子”，而課堂是其中重要的途徑之一。

日常科學課堂上，華陽小學不斷探索“單元學歷案”的設計與實施，以核心素養為導向，基于學生立場，讓深度學習在科學課堂上真正發生。教師通過單元“大任務”，驅動學生們提出、分析、解決問題。課后，華陽少科院引領學生們用心觀察生活、探究現象背后的本質，幫助他們解決一個又一個看似異想天開的問題。

“很多學生課后自主閱讀科普書籍，主動探求解決的路徑，然后和老師交流。在這個過程中，我發現有的學生對科學很感興趣，同時也在為之努力，我們就給他相應的一些指引。”科學教師黃小育表示，教師在課堂上一旦發現學生有極強的探索欲、求知欲，便會采取相關行動，讓每一顆“好苗子”都能茁壯成長。

沃土培就，“好苗子”在此如何有更好的成長空間？華陽小學將每個月的第三周設為科技周，由華陽少科院牽頭在每月科技周里舉行“三個一”活動：一場科普講座、一次科學實踐活動、一檔科學節目。

2019年以來，華陽小學每月邀請院士、科學家、高校教授等各行各業的專家學者進校開展科普講座。講座面向全校師生，由教師和學生主持，采用線上線下相結合的方式進行，過后還能實時回放，讓更多學生以更直觀的形式獲取科學信息，點燃其科創信心。

科學實踐活動由華陽少科院家長委員會（以下簡稱“家委會”）組織開展。家委會每月通過線上平臺同步發送報名鏈接，在科技周周六上午帶領學生們前往廣東省智能科學與技術研究院、廣州市天河區正佳自然科學博物館等科普基地參觀學習。寒暑假期間，學生們還會前往航天文昌科普基地等地進行深度研學。

此外，華陽少科院會遴選華陽學子在科創比賽中的科創作品，邀請在科創作品上有獨到見解的學生錄制科學節目，并通過華陽小學“紅領巾電視臺”等校園媒體展示。華陽少科院官方公眾號“探索娃在研究”欄目，也不間斷推出華陽學子的探索實踐和優秀作品，多維度搭建科創舞臺。該欄目已推出147期。

將科技作為文化特色之一的班級，如何持續保持他們的科創熱情？華陽少科院在相關班級掛牌成立工作站，站長由對科學較感興趣或能力突出的學生擔任，科技導師則由班主任擔任。工作站以班級為單位、由班級家長委員會牽頭，在華陽少科院點對點的指導下，自主開展類似“三個一”活動的科學教育，與科技周活動實現縱橫交織，營造良好科學教育氛圍。余志敏表示，家庭、學校、社會三方聯動，能緊密校內外的聯系，幫助學生搭建通往科創之路的基石。

華陽小學還倡導“生生互助”的教育理念。科學教師發現班級學生對某一領域有較強的探索欲時，會鼓勵學生開設科創社團。“他們自己設計宣傳海報、徽章，制定規則，教師從旁協助創設，不僅以同伴形式一起玩科學，還進入班級宣講科學。”黃小育介紹，科創社團以興趣指引方向，組合了各年級的學生，打破了班級的界限，能更深層次提升學生們的科學素養。

“探索欲對孩子來說是最寶貴的，他們在試錯、摸索當中其實也在成長。”余志敏始終堅信，在致力探索優質科學教育這艘船上，每個華陽學子都是優秀的船員。作為這艘船的船夫，華陽少科院盡可能創設、打造更多平臺，引進更多資源，給學生更多自主探索的空間，讓船揚帆起航。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 劉盾 通訊員 徐金妍）