中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 禹躍昆 王陽）2023年，教育部、國家衛生健康委員會等十七部門印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》。針對學生心理健康工作，一年來，全國各地教育及相關部門做了不少有效探索，形成區域經驗。

在調研中，全國政協委員、江蘇泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳發現，面對新時代學生心理健康工作的更高要求，現階段青少年心理健康工作仍然存在一些問題。

高金鳳表示，部分地區和學校思想認識有偏差，認為心理問題具有隱蔽性、問題成因具有復雜性、極端事件帶有突發性，疏于規律性研究，導致關愛青少年心理健康工作落實不力、專業支持缺乏。有近40%學校未達到“至少配備1名專職心理健康教師”的要求，28%學校未按師生比1:500增配專（兼）職心理健康教師。各級各類心理健康方面培訓研修的系統性不強，實操性、技能型個案剖析較少。此外，部分地區、學校“全員導師制”未按要求配備，心理咨詢室建設不達標，無法滿足實際需求。

“校內，學校對‘五育并舉’的科學評價體系未完全建立，存在片面追求考試分數、課后服務內容單一、音體美勞科學等課程實施打折扣、作業結構待優化等問題。”高金鳳說。

對此，高金鳳提出，要推進“健康第一”行動。實施學生心理健康第一的考核導向。推動政府加大統籌力度，優化支出結構，切實加強經費保障，奠定學生心理健康工作優先地位。政府主導“家校社政”四方聯動從自發走向自覺，用心研究心理健康工作的規律。

在打造“專業支持”模式方面，高金鳳認為，要組織專業團隊編制心理健康課程標準，明確心理健康教育總體目標和要求。政府部門從編制、職稱評聘、經費等方面統籌謀劃，通過招編、考證、轉崗、調度、購買等措施，加大對心理健康教師的支持力度。引導“家校社政”建立科學人才觀，構建全面育人評價體系。

如何優化“系統治理”鏈條？“建立學生心理健康預警、監測、咨詢、干預機制，優化‘家校社政’全鏈條青少年心理健康護航組合，重點關注特殊時點、場所、群體。教育部門牽頭，多專業合作指導，提供咨詢，專業甄別，建立‘一生一策’心理健康檔案，推動‘家校社政’特殊學生情況互明、機制互動、危機互幫。”高金鳳說。