義務教育學校課后服務如何呼應課堂教學？課后服務怎樣落實“雙減”工作要求？學校如何統籌資源做好課后服務？日前，北京市義務教育學校課后服務質量提升工作會在通州區舉辦。此次會議由北京市教委、北京教科院聯合舉辦。

會上正式發布《北京市義務教育學校課后服務工作指南（試行）》，系統總結全市課后服務工作質量提升中形成的實踐研究成果和關鍵經驗，為推動義務教育學校構建高質量課內課后整體育人體系提供理論依據和支持性工具。

“雙減”三年 課后服務實現“三個全覆蓋”

會上，北京市委教育工委委員、市教委副主任王攀指出，“雙減”工作三年來，全市各區各校遵循“大減法、小加法”的思路，有效發揮學校主陣地作用，激發學校育人活力，大力提升優質教育服務供給水平，切實走在了科學提質的高質量發展道路上。一是尊重學生發展需要，實施科學供給，用專業行動支撐“人民中心”立場。二是采取一體化實施策略，課內課后有效銜接，優勢互補夯實育人基礎。三是加強多元協同，凝練育人優勢，推動高質量教育體系建設。四是優化整體運行機制，提升學校治理效能，加速學校治理方式轉型。

據悉，三年來，北京市課后服務工作實現了所有義務教育學校、所有工作日、對所有有意愿的學生的“三個全覆蓋”。各義務教育學校在課后服務方案制定中，充分聽取家長和學生的意見；培優補缺和個性答疑在課后服務中普遍開展；課后服務成為不少學校教科研活動、學術交流展示的重要內容，在連續兩年的全市課后服務案例征集活動中，收到優秀案例300余篇；全市各校初步形成了課后服務的學校文化特色或課程活動特色，教育集團、學區有效統籌優質課后服務資源，積極吸納校外資源支持課后服務工作，進一步豐富資源供給。

科研伴行 課后服務提質有了科學指南

會上，北京市教委、北京教科院正式發布《北京市義務教育學校課后服務工作指南（試行）》（以下簡稱《指南》），從系統規劃、內容設置、管理實施、資源使用、安全保障和質量監控等六個方面，為學校高質量開展課后服務工作提供切實可行的實踐指導。

據介紹，2023年，北京市教委、北京教科院統籌開展了課后服務質量提升的實踐行動，將全市各區組建為四個區域協作體，分別從“課后服務內容設計”“課后服務過程管理”“課后服務資源統籌”等方面進行了實踐經驗的提煉和分享，充分體現出多維育人、多措提質、多元協同的實踐特點與策略。此次發布的《指南》充分集納各區域協作體工作經驗，匯聚了全市不同區域、不同學校的集體智慧。

當天，北京教科院黨委副書記、院長馮洪榮就《指南》進行了解讀。他表示，《指南》是在教育強國背景下對學校教育新生態的引導與建構，是北京市課后服務工作實踐經驗的提煉與固化，充分體現了課后服務的整體性、持續性和自主性導向。《指南》分為指導思想、基本原則、工作目標、主要任務和條件保障五大部分，重點回答了課后服務的界定、課后服務與課堂教學的關系、課后服務與減負的關系、課后服務實踐體系、課后服務與學校發展等問題，作為提升課后服務品質、凸顯育人特色的支持性工具，幫助各區各校構建全員、全程、全域育人的良好局面。

資源盤活 課后服務撬動育人新變革

“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”……會上，北京實驗學校（海淀）的師生生動演示了統編版語文教材五年級下冊《鄉村四月》一課的學習成果。學校利用課后服務時段開設學科融合課程，將詩詞與歷史、戲劇、舞蹈、音樂、美術等學科有機結合，分解為一個個課程任務。從劇本創作到音樂譜曲，從服裝設計到舞臺表演，均由師生共同原創完成，既加深了學生對詩詞的理解，又提升了學生的綜合素養。

“高質量的課后服務不僅要學足學好，還要善于打破單科供給，推動構建新型師師、師生、生生、校內校外關系和家校社協同育人共同體。”王攀指出，各區和學校應借助課后服務這一學校發展、教師發展的新契機，撬動教學、管理、評價、資源、教師發展等多方面變革，促進學校由聚集資源求發展，向結構性的解決體系問題轉變。

下一階段，北京市義務教育學校課后服務工作將以《指南》為標準檢視改進、優化創新，增強課后服務持續發展動能。全市義務教育學校將進一步探索對優質教育資源的有效統籌，在盤活校內資源基礎上，因地制宜充分開發利用區域資源。依托學區、集團、城鄉共同體等多種教育供給模式，促進課后服務師資、場地、課程、活動等資源的流動共享，實現跨校、跨年級、跨學段、跨學科的資源融通。此外，還將推動信息技術支持下的課后服務管理與教育方式創新，利用人工智能等新技術，為擴大優質教育資源覆蓋面提供有效支撐。