每到高考季，相信每個(gè)畢業(yè)班的老師都會(huì)面臨考生家長(zhǎng)或者是考生本人的追問(wèn)：怎樣填報(bào)志愿，才能不辜負(fù)取得的考試成績(jī)？的確，在當(dāng)今高等教育大眾化的時(shí)代，上大學(xué)不難，如何上一所適合的大學(xué)，才是難題。全國(guó)各類(lèi)高等院校3000余所，每年考生過(guò)千萬(wàn)，如何合理優(yōu)選目標(biāo)高校，有時(shí)其難度并不亞于高考本身。于是，五花八門(mén)的高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)講座，也就應(yīng)運(yùn)而生。

長(zhǎng)期以來(lái)，每年通過(guò)高考升入大學(xué)的學(xué)子，在高考前后填報(bào)升學(xué)志愿時(shí)，絕大多數(shù)只是跟著感覺(jué)走，根據(jù)自己朦朧的興趣愛(ài)好和高考分?jǐn)?shù)（或考前估分）選擇志愿高校。這里面有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是考生在高考前后始終缺乏一個(gè)明晰的志愿填報(bào)指導(dǎo)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是你是什么類(lèi)型的人，在未來(lái)的職業(yè)人生中，是適合從事科學(xué)研究，還是從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)的生產(chǎn)工作，或是從事崗位明確的服務(wù)性工作？每年高考季，考生和家長(zhǎng)總是為解決這樣那樣的志愿填報(bào)問(wèn)題而絞盡腦汁。

應(yīng)該承認(rèn)，為了讓更多的孩子接受到高等教育，國(guó)家和地方對(duì)于高考學(xué)子能夠進(jìn)入符合自己條件的高校就學(xué)，制定了很多辦學(xué)與招生政策，創(chuàng)造了多種條件。但為什么有很多考生家長(zhǎng)仍然為此犯愁呢？問(wèn)題的關(guān)鍵在于，根據(jù)什么樣的條件，選報(bào)什么樣的學(xué)校，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，有關(guān)這些問(wèn)題的解答信息，總是處于一種散亂的環(huán)境中，不集中、不系統(tǒng)、不清晰。有人指點(diǎn)，可能得著了；臨門(mén)一腳，也可能會(huì)蒙對(duì)。但多數(shù)人，可能即使上了大學(xué)，也是云里霧里。對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是涉及到做什么人，走什么路的方向性、原則性的重大課題。

如果說(shuō)，高考是孩子走向社會(huì)人生前的臨門(mén)一腳，寒窗苦讀，孩子做足了準(zhǔn)備。那么，高考志愿填報(bào)堪比精準(zhǔn)選擇事業(yè)人生的一次開(kāi)卷試，意義不亞于高考本身，無(wú)論家長(zhǎng)，還是老師，都應(yīng)該再給考生一次考前輔導(dǎo)。

車(chē)到山前必有路。一部面向廣大考生、家長(zhǎng)及班主任老師的新型工具書(shū)《新高考升學(xué)路線(xiàn)圖》由清華大學(xué)出版社正式出版了。

實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，新面世的《新高考升學(xué)路線(xiàn)圖》，比較全面地解答了家長(zhǎng)和考生面臨的帶有普遍性的高考升學(xué)的諸多問(wèn)題。這部工具書(shū)的編著者，著名學(xué)者王曉陽(yáng)教授、王彬宸院長(zhǎng)，在高考政策研究，家校教育研究，中學(xué)與大學(xué)教育銜接研究方面有深厚的學(xué)養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們帶領(lǐng)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，先是條分縷析地將當(dāng)前我國(guó)諸多方面的高考與高校招生政策簡(jiǎn)化為31條升學(xué)路徑，然后再對(duì)這31條升學(xué)路徑的具體行走方式進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。簡(jiǎn)言之，就是31條升學(xué)路徑分別歸屬三種類(lèi)型：

第一類(lèi)是個(gè)體天賦遺傳資質(zhì)好，綜合素質(zhì)全面、各科學(xué)業(yè)均衡發(fā)展，或有學(xué)科特長(zhǎng)、文體特長(zhǎng)的學(xué)生，可以通過(guò)普通高考、強(qiáng)基計(jì)劃與綜合評(píng)價(jià)招生等途徑進(jìn)入大學(xué)。

第二類(lèi)是基于成長(zhǎng)環(huán)境（家庭、經(jīng)濟(jì)、民族、區(qū)域）因素影響的考生，可以走國(guó)家、地方、高校專(zhuān)項(xiàng)或少數(shù)民族預(yù)科招生路徑升入高校，或是選擇“在地國(guó)際化”的中外合作辦學(xué)高校深造。

第三類(lèi)是基于社會(huì)需要，考生從自身?xiàng)l件與志向出發(fā)，直接報(bào)考軍、警、飛行、航海、師范、消防等專(zhuān)業(yè)院校，或參加高職單招。

正如《新高考升學(xué)路線(xiàn)圖》的編著者之一王曉陽(yáng)所言：這本書(shū)圖文并茂地將當(dāng)下高考與升學(xué)的“內(nèi)隱知識(shí)”和解決方案作了直觀說(shuō)明，并力求全面、好讀易懂還實(shí)用。

的確，《新高考升學(xué)路線(xiàn)圖》通過(guò)對(duì)每一條路徑的清晰解讀，以及對(duì)共通性志愿填報(bào)難點(diǎn)的分析，在很大程度上幫助學(xué)生和家長(zhǎng)更好地理解高中學(xué)業(yè)規(guī)劃與實(shí)施，在積極與從實(shí)際出發(fā)的層面，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了一部詳盡的高中學(xué)習(xí)與高考升學(xué)指南。

當(dāng)然，成功與成才的路徑，并不僅僅是高考升學(xué)這31條，但我們及早地從國(guó)家需要到個(gè)人志向?qū)用鎸?duì)高考升學(xué)這31條路徑有了比較明晰的了解后，其他的成功與成才之路應(yīng)該也就不難發(fā)現(xiàn)，那些迷霧重重、看似難解的升學(xué)志愿填報(bào)問(wèn)題，在某種程度上也就迎刃而解了吧。（作者張鷹系中國(guó)教育報(bào)刊社編審）