“這四年來不斷慶幸自己選對了，感謝我的高中生活，感謝在老師的引導下對自己將來職業(yè)的清醒認知。”前不久，在甘肅省西北師范大學附屬中學（簡稱“西北師大附中”）的一間教室，復旦大學新聞學院學生、2020屆畢業(yè)生趙睿佳分享起自己的高中求學經(jīng)歷，不由得感慨萬千。

實際上，從高一開始，趙睿佳就對新聞學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并最終選擇報考復旦大學新聞學院的新聞傳播專業(yè)，扎根新聞實踐。如今，她更加堅定了自己的新聞路和繼續(xù)在新聞報道領(lǐng)域求知探索的信心。

這得益于西北師大附中探索實施的生涯教育，讓學生充分認識到自己的興趣和能力所在，并逐步把興趣轉(zhuǎn)變成學科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求。2017年9月開始，該校正式實施學生生涯教育，并構(gòu)建起生涯教育課程體系，助力學生找到屬于自己的成長跑道，實現(xiàn)幸福人生。

相較于其他學科課程，生涯教育因其自身的獨特性，需要更豐富的課程實施方式與途徑。為此，西北師大附中開發(fā)豐富的課程實施途徑，通過生涯教育專門課程、生涯教育學科滲透、生涯教育體驗活動和生涯咨詢與輔導等四個方面，實現(xiàn)學生對生涯教育知識與技能的不斷理解與掌握。

“在生涯規(guī)劃課上，學到了很多關(guān)于自我認知、職業(yè)探索、目標設(shè)定等方面的知識，也了解到自己的興趣、優(yōu)勢和價值觀。”該校2023屆學生宋奕樺回憶說，他找到了自己的方向和目標，對未來充滿了信心和期待。

和宋奕樺同級的2023屆學生白智元對此也感觸頗深：“到了大學，我們的選擇不再是像高中一樣是一條從A走到B的直線，而是一個由無數(shù)岔路組成的路口，每一個路口的后面都有不同的可能。所以，這個時候?qū)τ谧约喝松囊?guī)劃就顯得尤為重要。”

為增加學生的生涯教育體驗，西北師大附中充分利用課余時間開展形式多樣、內(nèi)容豐富、種類繁多的生涯體驗活動，假期研學旅行、生涯社會實踐，高校夏、冬令營等活動深受學生青睞。此外，通過不定期開展的志愿者服務活動和綜合實踐活動，也讓學生們體驗到了不一樣的“職業(yè)”。

為滿足學生個性化的生涯教育需求，學校專門開展一系列生涯咨詢與輔導活動，包括生涯教育家長講師團、高校專家進校園活動等，不斷加深學生對職業(yè)方向的了解。趙睿佳的家長劉永璇是家長講師團一員，在她看來，通過生涯規(guī)劃的引導，學生會變得越來越自信，也越來越清楚自己更適合去從事的工作方向。

評價是衡量生涯教育實施效果的重要參考。為此，學校將生涯教育課程的評價重點放在學生的成長與發(fā)展過程中，將教學與評價、過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，確保了課程評價的科學性和準確性。“有了目標后，孩子有了新的動力，學習主動性強了，最終考取了理想的大學，選擇了喜歡的專業(yè)。”2023屆學生家長顏蓉說。

為確保生涯教育課程的專業(yè)性與規(guī)范性，西北師大附中專門配備專職的生涯教育教師，不定期派送專職教師接受專業(yè)的資格認證和研修培訓。目前，該校生涯教育專職教師已取得“GCDF全球職業(yè)生涯規(guī)劃師”和“BCC全球生涯教練”的資格證書。

西北師大附中黨委副書記、副校長孫小春介紹，學校生涯教育除將主體內(nèi)容放在高中階段的教育教學中，同時向兩端延伸，向下延伸至初高中銜接，向上延伸至高中與大學的銜接，通過生涯教育為學生的“入口”與“出口”做好過渡、緩沖與銜接，并充分調(diào)動學校、社會、家長三方教育力量，幫助學生順利地走過每一個關(guān)鍵節(jié)點。

“在生涯教育的內(nèi)容體系中，我們通常采用兩條途徑相結(jié)合的方式指導學生對興趣、性格、能力和價值觀四方面?zhèn)€人特質(zhì)進行發(fā)現(xiàn)與探索。通過生涯教育專門課程中的探索活動和相關(guān)測試幫助學生了解個人特質(zhì)，集中實施相關(guān)測評并為學生反饋個人測評報告；學生結(jié)合專門課程和集中測評兩條途徑的結(jié)果，進行綜合與分析，最終實現(xiàn)了生涯自我認知的目的。”孫小春說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 邢錦榮 朱慧琴）