中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 趙學勤）7月16-17日，2024人工智能與教育發展大會在青島舉行，主題為“新智能·新學習·新未來——人工智能下的教育大趨勢”。大會由中國教育三十人論壇、青島市海爾教育發展基金會主辦，中國深度學習中心（DLC）、青島海爾學校承辦，青島市教育學會協辦。

大會上，中外學者共同探索當前人工智能在教育中的應用現狀、分析危機與挑戰，分享國際教育界面對人工智能的見解和策略，為教育創新發展注入新思維，深入討論如何利用人工智能進行課程創新、實現個性化教學以及智能評估，催生更多新穎的教學方法和解決方案。

北京師范大學教授張志勇表示，人工智能在教育領域應用越來越廣泛，可以幫助教師提高教育教學效率，更好地進行班級管理和智能輔導、教學、評估等，還能夠為學生提供更加個性化的課程和學習場景。同時，也要看到人工智能在教育領域應用面臨的風險、困難和挑戰。

“教育應該注重培養學生的價值觀、是非判斷能力、創新能力、創造力和情感教育，重視建構機器智能高度發展后的社會倫理道德體系。這些將幫助學生更好地適應未來的社會環境，并在其中發揮積極作用。”張志勇說，而教師應成為學生學習與發展數據研究者，總結提煉學生發展規律。

青島海爾學校校長孫先亮表示，人與人工智能的關系將是未來時代的重要關系，傳統教育模式無法適應學生發展和成長的需求，人工智能時代的教育價值在被重構。學校教育要主動擁抱變化，重視培養學生的道德能力、終身學習能力、創造創新思維能力，推動教育生態迭代升級。

中國教育發展戰略學會副會長兼人才發展專業委員會理事長李志民表示，人工智能賦能教育的關鍵是觀念和機制的轉變。要加快研究教學資源上網認證標準、網上學習效果評價標準，制定課程微證書發放辦法等。師資的培訓和發展是確保教育數字化轉型成功的重要因素。

“未來的教師要成為讀懂學生、重組課程、塑造品格、聯結世界的‘大先生’。”中國教科院數字教育研究所副所長曹培杰表示，當前技術的發展給教師帶來的挑戰是前所未有的，以知識講解為核心的教學會越來越多地被技術所替代。

曹培杰認為，未來的教師應該成為讀懂學生的分析師、重組課堂的設計師和塑造品格的工程師。在班級授課制中，把學生當作集體而非個體，將學生視為有鮮明個性和獨特稟賦的學習者。教師要主動適應教育變革，利用新技術了解學生學習狀態，高度重視非認知狀態，包括動機、習慣、品質、價值觀等，這是影響學生長遠發展的重要因素。