在深圳市蛇口育才教育集團育才二中的創客空間，學生們圍坐在一起，熱火朝天地討論著“怎么給小鳥建一個家”。

科創教育播下科學的種子，愛鳥護鳥活動化為育苗的雨露，育才二中學生心中的科學創想逐漸“開花結果”。他們提出在候鳥聚集的海上世界，建設一個集識鳥、觀鳥、護鳥和救鳥于一體的高科技候鳥生態基地——AI鷺候鳥生態基地，為小鳥搭建一個科技感滿滿的溫暖小家。

近年來，育才二中聚焦學生核心素養和創新思維的培養，打造“開放泛在、貫穿融合”的全新科創教育生態，努力實現“人人皆創新、處處有創新、時時可創新”。學校科創課程融合人文素養、勞動實踐、審美情操等多方面，以科創教育帶動德育、體育、美育和勞動教育，助力學生全方位發展。

“‘天時地利人和’等多方因素催生了我校濃厚的科創氛圍。”育才二中校長李萌介紹說，早在2006年，學校就針對機器人比賽要求，對部分參賽學生展開機器人培訓。同時育才二中成立了科技社團。由于地處蛇口，學校周圍科技公司林立，整個片區擁有濃厚的創新氛圍。此外，深圳市蛇口育才教育集團共享優質資源，以集團化辦學優勢賦能成員校開展科創教育。

根據學生的年齡特點和學習規律，育才二中構建了“萌芽—育苗—強木—成林”“種子四期”科創課程體系。其中，“萌芽”階段對應普及課程，如算法與編程、虛擬機器人等，為學生提供與時俱進的課程內容。“育苗”階段對應特色課程，學校自創《綻放蛇口》特色STEAM系列課程，該課程結合蛇口文化，以了解蛇口和創設蛇口未來為課程切入點，結合多種技術，展示研究成果。

“強木”階段對應專題課程，包括智慧交通、智慧城市等，以特定的主題為脈絡，通過跨學科項目式課程，滿足學生的階段性需求。最后的“成林”階段對應競賽課程，面向有興趣參與競賽的學生，通過賽前集訓強化學生的認知和技能，幫助學生在競賽中獲得好成績。

“蛇口原來是什么樣的？為什么在近40年的時間里蛇口的區域面積變大了？”在特色STEAM系列課程之《生長·蛇口》上，育才二中信息中心主任吳曉茜引導學生逐步認識蛇口的歷史和地形。學生在了解蛇口的相關背景后，通過繪制矢量圖和使用激光切割機，在教師的指導下切割出蛇口地形，參照實物對城市進行再次規劃，體驗蛇口近年來改造拓建的歷程。

“我從小就在蛇口長大，對蛇口有著特殊的情感，希望日后能為蛇口的科技創新發展貢獻自己的力量。”育才二中學生蔡宜澎說，特色科創課程加深了他對蛇口的了解與認同感，他也期望未來用技術為蛇口的發展探索更優方案。

如何為“小小科學家”打造一片科創小天地？李萌說，育才二中建設“1+3”模式的科創學習空間，搭建跨學科、綜合性、多功能、開放型的創新平臺，滿足學生多種科創需求。學校近200平方米的創客空間，劃分為創客實踐區、STEAM空間以及數字設計區。與此相鄰的是三間教室，即數字智造空間、人工智能實驗室、虛擬學習空間。教室留出專用于擺放地圖和大型設備的空地，還設有學生作品陳列區，成了科創班探索科創魅力的“樂園”。

“放學后，有的學生背著書包就來了，他們調設備、做作業、聊項目，還主動在黑板上填進度表。”在吳曉茜看來，創客空間不僅是開展科創活動的場所，也成了學生們的“心靈棲息處”。

科創沃土育新苗、結碩果。育才二中學子頻頻亮相科創賽場。當項目遇到困難，學生們并未輕言放棄。“放棄是沒用的，我們會嘗試不同的解決辦法。”在做智能投籃機項目時，蔡宜澎和同學通過不斷調試設備，調整傳感器的距離，成功解決了機器難以監測籃球是否投進的問題。

據介紹，深圳市蛇口育才教育集團加快科創教育步伐，注重涵養學生的科技底色和科學素養厚度。跟隨集團的腳步，育才二中強化科學技術與人文素養的有機結合，促進科創教育持續“煥新”。該校100多名學生獲國家級或省級比賽獎項，如第39屆廣東省青少年科技創新大賽一等獎等。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 吳堯晴 楊曼潮 記者 劉盾）