傳統(tǒng)工業(yè)文化在現(xiàn)代有何價值？新質(zhì)生產(chǎn)力在企業(yè)發(fā)展過程中還有哪些痛點(diǎn)、難點(diǎn)需要突破？揚(yáng)州新舊產(chǎn)業(yè)動能的轉(zhuǎn)換情況是怎樣的？……暑假期間，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“揚(yáng)州工”匠心服務(wù)團(tuán)的師生們帶著問題走進(jìn)揚(yáng)州非遺文化集聚區(qū)、中遠(yuǎn)海運(yùn)等地走訪調(diào)研，通過文化調(diào)研、企業(yè)訪談、生產(chǎn)體驗等方式，探尋揚(yáng)州工文化，孕育新時代工匠。

“自古人文底蘊(yùn)深厚素有‘百工之城’之稱揚(yáng)州，孕育出了極具地域特色的‘揚(yáng)州工’文化。”活動指導(dǎo)教師，該校智能制造學(xué)院輔導(dǎo)員鄭佳佳介紹說，“揚(yáng)州工”文化充分展現(xiàn)了歷代揚(yáng)州工匠在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時創(chuàng)造并延續(xù)至今的精神財富，是創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精、追求卓越等“工匠精神”的集中體現(xiàn)。

近年來，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足揚(yáng)州深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的文化資源，著力建設(shè)“揚(yáng)州工”文化校園景觀，各二級學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特色，探尋與“揚(yáng)州工”文化的契合點(diǎn)，建設(shè)各具特色的文化展廳，營造濃郁的“揚(yáng)州工”文化氛圍。此外在制度層面，學(xué)校提升“揚(yáng)州工”文化價值認(rèn)同，將蘊(yùn)含“工匠精神”的“揚(yáng)州工”文化融入人才培養(yǎng)全過程。

為了讓“揚(yáng)州工”文化在當(dāng)代大學(xué)生中傳承下去，該校還特別打造“揚(yáng)州工”文化為核心的專業(yè)文化，提升職業(yè)認(rèn)同，開設(shè)專業(yè)核心課程和系列公共選修課程，編寫系列讀本等，提升育人效果。同時，通過選聘“揚(yáng)州工”文化傳承人，建設(shè)“揚(yáng)州工”文化實踐基地，組織開展實習(xí)實訓(xùn)和文化研學(xué)活動，傳承揚(yáng)州城的文脈和精神。

“傳承‘揚(yáng)州工’文化更重要的是傳承著揚(yáng)州工匠精益求精的工匠精神。”智能學(xué)院黨總支書記王庭俊表示，學(xué)院以“揚(yáng)州工”文化為切口，融通了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代工業(yè)、課堂知識與工程技能、校園活動與社會實踐。暑假期間，團(tuán)隊還走訪了中遠(yuǎn)海運(yùn)、豐尚科技等企業(yè)，探訪奔波在工業(yè)制造一線，了解行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)革新和工作環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

“技術(shù)工人不僅僅是簡單的操作工人，一名優(yōu)秀的技術(shù)工人需要豐富的理論基礎(chǔ)做支撐才能走得更遠(yuǎn)。”在揚(yáng)州中遠(yuǎn)海運(yùn)重工有限公司，團(tuán)隊有幸與“大國工匠”培養(yǎng)支持計劃馬上錄進(jìn)行訪談交流。馬上錄向?qū)W生們分享了自己的職業(yè)生涯過程，他說，“新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素是更高素質(zhì)的勞動者，其中就包括精益求精、追求卓越的大國工匠。”

“我覺得最讓人動容的是您簡樸的生活方式，您不在意自己的衣食住行，一心追求在焊接技術(shù)上的突破，我想這也是您獲得成功的原因之一。”團(tuán)隊成員們受益匪淺，吳雙輝在座談后代表匠心小隊給馬老師送上錦旗，并表達(dá)自己的敬意。

“為期半個月的實踐過程，團(tuán)隊成員收獲滿滿，每個人都記錄了近萬字的學(xué)習(xí)筆記。”智能學(xué)院團(tuán)總支書記湯六狼評價說，實踐已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)才剛剛開始。學(xué)生們對每個環(huán)節(jié)認(rèn)真研習(xí)，形成調(diào)研報告，進(jìn)一步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，為未來的職業(yè)啟航奠定了堅實的基礎(chǔ)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 李澈 通訊員 紀(jì)麗婭 許懷芝）