金秋時節，正值秋收，河南省新鄉市各個學校的勞動基地又開始出現熟悉的場景——收玉米的、研究中藥的、果蔬交易市場叫賣的、研究新型農業機械的……各式各樣，分外熱鬧。

近年來，新鄉市作為河南省中原農谷戰略建設的重點區域，堅持教育與生產勞動相結合，創新措施辦法，持續探索融入中華優秀傳統文化和習俗、扎根鄉村大地、體現耕讀特色的“五育”并舉結合點，在勞動教育方面實現了突破發展，勞動教育成為當地一大特色、亮點和品牌。

嘗試：扎根鄉村大地的新鄉勞動教育實踐

位于太行山區的新鄉市輝縣市西平羅鄉中心學校，隱匿著一片“南太行種質資源圃”，占地18畝，種植了唐菖蒲、金絲皇菊、連翹、迷迭香等150余種中藥材。在田間地頭，學生扛鋤頭、拿鐮刀、挎籃子，在各自的“責任田”里俯身勞作。

“山區是中草藥生長的好地方，我們大力開展以中草藥種植為主要形式的勞動教育，讓這里的孩子深刻體驗中原農谷的耕植文化。”西平羅鄉中心學校校長趙鏡波說。

新鄉市鼓勵鄉村學校與城市學校聯合，形成優質教學資源與勞動教育資源的共享互補。輝縣市文昌小學和輝縣市西平羅鄉中心學校自主結對，成立“文在川教育聯盟”，開展“走讀共城·川上行”研學實踐。

長垣市第一初級中學與長垣市惱里鎮南洋學校“置換學習”，兩校學生在第一初級中學上學，享受先進的教育理念、課堂模式，分期前往位于黃河濕地的南洋學校勞動教育基地“耕讀園”，每次持續勞動一個月，學習果樹養護、戶外生存等課程。

新鄉市高校、科研院所、博物館等場所勞動教育資源豐富，帶給勞動教育得天獨厚的資源拓展及共享優勢。新鄉鼓勵學校與周邊高校、科研院所建立聯盟，如輝縣市西平羅鄉中心學校與新鄉市農業科學院聯合，打造“南太行種質資源圃”，大力開展以中草藥種植為主要形式的種植教育；多次邀請河南科技學院茹振鋼教授給中小學生講解小麥育種知識，讓學生認識農業與科技的魅力……

探索：體現耕種特色的新鄉勞動教育經驗

在實踐中，新鄉市逐漸探索出較為成熟的“1+2+N”勞動教育經驗。“1”即打造一套校本課程基石；“2”即積極開展“農民豐收節”“綠色點亮生活，健康護佑生命”兩大活動；“N”即多校、科研院所、農業基地聯合辦學，形成資源共享、優勢互補。

圍繞“1+2+N”勞動教育經驗，新鄉市堅持深入挖掘黃河、太行山自然環境和物種生態資源，利用中原農谷技術資源，根據勞動課程任務群，進行跨學科融合。

新鄉市教育科學研究院聯合河南師范大學教育學院、輝縣市基礎教育教研室、輝縣市文昌小學等，組建新鄉市大中小學勞動教育課程聯合研發中心，定期開展聯合教研活動，帶動全市中小學、幼兒園開發“少年農科院里的秘密”等種植實踐校本課程89門、市級種植實踐校本課程48門。

除此之外，該市還結合實際，積極挖掘鄉土資源，組織耕種勞動實踐，圍繞傳統農業、特色農業、現代農業等開展各種實踐活動。每年秋分前后，“農民豐收節”系列活動在新鄉市各校廣泛開展。“綠色點亮生活，健康護佑生命”主題實踐中，綠寵種植在各校引起熱烈反響，同學們在老師的引導下，種植中草藥、蔬菜、瓜果、花草等上百種。

“近年來，我們鼓勵各中小學校借助當地資源優勢，賦能勞動教育發展，把勞動教育納入人才培養全過程。”新鄉市教育局黨組成員、副局長馮建說。

展望：立足中原農谷的新鄉勞動教育愿景

當前，新鄉市正積極把握中原農谷戰略建設機遇，將勞動教育納入教育改革與人才培養目標體系。

學生成長，教師為先。該市要求各校成立勞動教育教研組，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，通過改、兼、聘、培、派等方式配齊配全教師，把勞動教育納入教師培訓內容。“近些年，我們致力于打造過硬‘一流水準’師資，已組建研發團隊100多個，培養勞動教育教師百余人。”新鄉市教育科學研究院院長王新偉告訴記者。

在課程建設上，新鄉引導全市各校按照“基石類”“智農類”“品牌類”　構建“三層架構”校本課程，打造特色的“探尋中原農谷文化、體驗勞動教育之美”課程。

“基石類”課程以培育學生獨立生活能力為導向，讓學生體驗種植、管護、采摘等基礎農業勞作；“登峰類”課程則鼓勵有條件的學校融入數字技術，積極開發智慧農業課程，如設計自動澆灌系統等；“品牌類”課程以學校勞動教育實踐基地為核心，開展“一校一品牌”課程設計，如“小麥文化課”“新鄉藥文化”等特色品牌課程。

此外，新鄉市教育局還致力于打造100所最美鄉村校園、80所食育實踐示范校、100個以種植為主的勞動實踐基地。

“未來，我們將堅持以立德樹人為根本任務，探索適合學生的勞動教育實踐，讓新鄉學子增加勞動技能，傳承勞動精神，在每一名學生心中播撒下勞動思想的幼苗，為中原農谷戰略建設積淀人才基礎。”新鄉市教育局黨組書記、局長曹祖臣說。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員　鮑偉　馬晨紅　王乾聰 記者　龐珂）