碧波蕩漾的南澳島，海風(fēng)輕拂著書(shū)頁(yè)，2024年8月，深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)集團(tuán)海德學(xué)校教師葉曉能來(lái)到廣東省汕頭市云澳鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“云澳中心小學(xué)”）支教，短短幾個(gè)月的時(shí)間，他感受到了閱讀在這座海島煥發(fā)著勃勃生機(jī)。

葉曉能作為全國(guó)百班千人讀寫(xiě)計(jì)劃的閱讀導(dǎo)師，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，借助“鄉(xiāng)村星光教室”慈善公益活動(dòng)，為云澳中心小學(xué)的孩子們申請(qǐng)到免費(fèi)圖書(shū)。葉曉能攜手支教隊(duì)任教三年級(jí)語(yǔ)文的教師李雄兵，帶領(lǐng)兩個(gè)班的80多名同學(xué)參加了百班千人共讀活動(dòng)。這是孩子們第一次全班閱讀一本書(shū)，一個(gè)個(gè)充滿了驚喜和期待。

“最初去海島支教就是希望能夠推廣閱讀。這些年我看到了鄉(xiāng)村教育與城市教育的差距。”葉曉能說(shuō)，“我一直記著蘇霍姆林斯基的話：‘當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)村的孩子能夠與城里的孩子讀同樣多的書(shū)時(shí)，他們精神發(fā)展的起點(diǎn)就站在了同一起跑線上’。如果鄉(xiāng)村的孩子能夠讀到和城里孩子一樣優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍，并能夠得到一樣優(yōu)質(zhì)的讀書(shū)指導(dǎo)，那么城鄉(xiāng)孩子的發(fā)展，就會(huì)大大縮小差距。”

在云澳中心小學(xué)的日子，葉曉能在教語(yǔ)文課程的同時(shí)，也帶著孩子們閱讀，短短幾個(gè)月的時(shí)間，已經(jīng)共讀了三本書(shū)。看著學(xué)生們因?yàn)殚喿x發(fā)生了一些變化，他心里很是歡喜。“這里的孩子原來(lái)以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是讀語(yǔ)文課本，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課廣博得多，也有趣得多，閱讀這不是負(fù)擔(dān)，而是增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”葉曉能說(shuō)道。

說(shuō)到閱讀帶來(lái)的變化，葉曉能對(duì)一個(gè)小男孩印象十分深刻。“這個(gè)孩子上課從來(lái)不作聲，更別想他舉手發(fā)言了，就算指定他發(fā)言，聲音也像蚊子似的。”葉曉能回想起男孩最初的狀態(tài)，也無(wú)奈得搖搖頭。“跟著閱讀一本書(shū)后，他天天打卡，上傳閱讀視頻，在視頻里講書(shū)中的故事，講得非常好，聲音也大了，在書(shū)的世界里飛揚(yáng)。”不只這一個(gè)孩子，最近葉曉能留意到還有兩個(gè)注意力不太集中的孩子也有了改變，“他們拿到書(shū)籍后，上課都偷偷看，很是癡迷！”談起自己的“小發(fā)現(xiàn)”，葉曉能欣喜不已。

“有你真好。”這也許是這段時(shí)間云澳中心小學(xué)的老師們對(duì)葉曉能說(shuō)得最多的話了。來(lái)到云澳中心小學(xué)后，葉曉能不僅帶著自己所在班級(jí)的孩子們讀書(shū)，還把共讀書(shū)目傳遞給其他班級(jí)，帶動(dòng)其他支教教師一起開(kāi)展班級(jí)共讀活動(dòng)。同時(shí)，他組織學(xué)校成立教師讀書(shū)會(huì)，一起讀書(shū)、交流，他帶著老師們從繪本開(kāi)始讀起。許多青年教師通過(guò)教師讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了繪本里廣闊的世界，還很意外地發(fā)現(xiàn)繪本對(duì)自己所教學(xué)科的教學(xué)十分有幫助，還有體育老師也拜托葉曉能為自己推薦與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的繪本。在葉曉能的帶動(dòng)下，老師們的閱讀熱情被激發(fā)起來(lái)，學(xué)校里的書(shū)香氛圍也愈發(fā)濃郁。

“這里的孩子們、老師們已經(jīng)愛(ài)上了閱讀，我相信他們也會(huì)繼續(xù)閱讀”，葉曉能說(shuō)，“閱讀的種子一旦種下、發(fā)芽，閱讀之光總會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)。”（通訊員 白雙雪）