中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 林煥新）“2023年，全國小學階段教育專任教師中本科以上學歷比例達到78.03%，教師隊伍整體面貌發生了顯著變化。我國擁有支撐世界上最大規模教育體系的大國良師。”全國人大代表、浙江省金華市浦江縣鄭宅鎮中心小學語文教師祝響響感覺很振奮。

但同時，祝響響在調研中發現，在職教師高學歷比例仍然偏低，教師隊伍的整體素質與2035年建成教育強國的戰略要求仍有一定差距。她就“教師在職提升學歷積極性不夠的原因”開展調研發現，86.4%的教師認為“學校工作太忙”，尤其在農村，教師工學矛盾更為突出，因此很多教師在達到學歷底線之后就放棄了進修機會。

今年全國兩會，祝響響帶來建議：國家出臺一系列政策，幫助在職中小學教師提升學歷。

一是改革研究生招生模式，破解入學難問題。積極鼓勵普通師范院校、綜合大學教師教育機構等改革現有的研究生招生模式。例如，參考成人高等教育模式，采取單獨招生、單獨劃線、單獨錄取的招錄辦法；參考高等教育自學考試模式，采取資格審核、注冊入學制、單獨考試，增加省考和實踐考核比例；增加師范院校教育類非全日制碩士研究生招生指標。同時，定期對參與學歷提升的教師進行跟蹤調查，及時反饋并調整優化相關政策。

二是創新教師培養模式，緩解工學矛盾。提供優質、靈活、便利的學習渠道，比如可以采用線上+線下、送教下校、工學交替的教學方式，開展課程學習。將學歷提升與現有的教師培訓體系相結合，比如教師參加學歷提升教育取得學歷文憑后，可計入一定的培訓學分，一體化推進教師高素質專業化發展。

三是建全學歷提升激勵機制，營造良好氛圍。建議國家層面加大宣傳力度，廣泛宣傳教師學歷提升的重要性和必要性，引導教師牢固樹立終身學習的理念。完善學歷提升正向激勵機制，加強經費保障支撐，形成鼓勵教師持續學習和成長的良好氛圍。