“以前有時我會覺得體育作業不好玩。現在我經常能解鎖新挑戰，和爸媽一起鍛煉，感覺很有意思。”在廣東順德德勝學校小學部的操場上，四年級學生鄒巖松與父親一起，帶球穿梭于橙色錐形桿之間。完成挑戰后，體育家庭作業平臺實時生成動作分析報告，鄒巖松的帶球技巧被標注為“優秀”。

這份實時生成的報告，來自德勝學校小學部自主研發的“三練五評四反饋”體育家庭作業平臺。這一平臺不僅讓體育作業從“紙上打卡”變為“智慧互動”，更有利于培養學生的運動習慣。

如何讓家庭體育鍛煉變得既專業又有趣？這是德勝學校小學部努力探索的問題。早些年，德勝學校小學部嘗試過紙質打卡，但部分家長看不懂專業術語，一些學生也提不起興趣。學校上線“三練五評四反饋”平臺后，很多難題迎刃而解。

“在人工智能時代，體育教育需要與時俱進。”德勝學校小學部體育課程教學部主任劉平輝介紹，平臺通過“體能練習、技能鞏固、親子挑戰”三大模塊，結合自適應算法與骨骼點識別技術，形成“評估—推送—反饋—優化”的閉環。平臺通過大數據，努力為每名學生定制“運動處方”。例如跳繩薄弱的學生會分配到協調性訓練游戲，籃球愛好者則要努力解鎖進階技巧挑戰。

德勝學校小學部一年級學生潘澤嘉的媽媽發現，平臺將運動任務設計成闖關游戲。“孩子現在做完作業，就催我一起鍛煉，周末全家接力跳繩成了固定節目。”她發現，這種轉變不僅提升了孩子運動的熱情，還讓家庭生活多了互動與笑聲。

“看不見過程”是部分傳統體育作業的痛點，而平臺借助智能評測系統，努力讓每項運動都有據可依。“過去紙質打卡難以精準指導動作，現在通過骨骼點識別技術、智能手環實時監測，當學生完成平板支撐或跳繩時，系統能即時生成姿勢標準度與心率分析報告。學生也能通過3D動畫，分步學習動作要領。”劉平輝說。

平臺積累的數據，也為教師提供了精準的教學依據。過去批改作業依賴經驗，如今每位學生都有“運動檔案”，教師可實時追蹤薄弱環節，并調整教學策略。

技術賦能帶來的改變體現在很多細節中。德勝學校小學部二年級學生紫韓坐位體前屈的成績不佳。平臺系統結合二年級學生的身體發育特點，自動生成個性化運動處方，每日推送相關訓練內容。經過一學期的針對性練習，紫韓顯著提升了坐位體前屈成績，力量與柔韌性也同步增強。

正向激勵有利于學生養成良好的運動習慣。平臺的反饋機制不僅包含實時動作分析，還通過積分排名、電子獎章等形式，努力提升學生運動的積極性。“平臺有一個打卡排行榜，我希望自己能做個小標兵。每當我想偷懶時，看到打卡記錄和排行榜，我都會督促自己堅持下去，爭當運動小標兵！”一年級學生謝子鴻興奮地說。平臺專門設置親子互動任務。平臺數據顯示，體育作業真實度超90%，家校共育在“全家一起流汗”中深化。

技術與教育的融合結出碩果。在連續兩屆順德區運動會青少年組的比賽中，德勝學校小學部學生斬獲總分第一。為惠及更多學生，德勝學校小學部以“智慧+體育”為支點，構建“一校引領、多校聯動”的推廣模式。目前，平臺已輻射廣東、江西等地11所學校。（中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 甄卓 記者 劉盾）