中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 何藝彤 記者 劉盾）在廣東佛山江義初級中學組織的“行走的思政課”活動中，學生阮醒謙走進了廣東省佛山市順德區(qū)人民法院勒流法庭，聆聽了法治主題課，還參與了法治知識有獎問答活動。

這是佛山市順德區(qū)江義初級中學（以下簡稱“江義中學”）開展思政教育改革的生動案例。近年來，江義中學以“場景?路徑?技術(shù)”三要素體系化構(gòu)建為思路，探索出一條“真實情境賦能思政育人”的創(chuàng)新路徑。

江義中學相關(guān)負責人表示，傳統(tǒng)思政教育偏重理論講授，實踐環(huán)節(jié)不多。學校通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，融合理論與實踐，推動思政教學模式創(chuàng)新。

江義中學的思政課堂以“情境導標—活動導學—拓展導結(jié)”為主要教學模式，教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫吃O(shè)計者”。學生們以小組合作的形式，積極參與教師設(shè)置的活動。“現(xiàn)在的思政課讓我更好地理解和掌握知識，也讓我提高了運用知識解決實際問題的能力。”學校學生劉佩琪說。

除了課堂教學，項目組還設(shè)計了校園場景下“主題鏈—活動鏈—團隊鏈—平臺鏈—素養(yǎng)鏈”的校本化活動模式，和社會場景下“主題鏈—路徑鏈—內(nèi)容鏈—技術(shù)鏈—素養(yǎng)鏈”的行走思政課模式。

在模擬法庭活動中，阮醒謙正在扮演法官。控辯雙方激烈交鋒，而阮醒謙仔細傾聽控辯雙方的陳述，細致核查關(guān)鍵細節(jié)。通過參加模擬法庭的活動，阮醒謙了解了法庭審理案件的流程。

“‘真實情境賦能思政育人’這一理念，注重將思政教育融入學校和社會生活、實踐場景和具體問題。”江義中學相關(guān)負責人表示，通過情境的代入、實踐的參與和問題的解決，學生在真實情境中主動探索、深度參與、反思內(nèi)化。

學校積極探索“行走的思政課”。學生們通過實地走訪、調(diào)查研究等方式，將課堂所學知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

在佛山盈峰環(huán)境順德環(huán)保科技產(chǎn)業(yè)園里，一節(jié)“行走的思政課”正在進行。劉佩琪在工程師的指引下，體驗著智能無人駕駛環(huán)保車。“通過參加這次活動，我認識了很多智能‘黑科技’，感受到科技與創(chuàng)新的魅力，我希望以后能發(fā)明更多的智能產(chǎn)品。”劉佩琪說，這次體驗提高了她學習學科知識的積極性，也在她心中種下了一顆科創(chuàng)的種子。