中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 尹曉軍）近日，甘肅政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)赴甘肅省酒泉、敦煌、嘉峪關(guān)等地，開展以“數(shù)字引擎·智慧產(chǎn)業(yè)”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“以前在課本里學(xué)到干旱地區(qū)必須采用滴灌技術(shù)時(shí)，覺得那僅是必背的考點(diǎn)。現(xiàn)在看著細(xì)密的水珠精準(zhǔn)滴落在作物根部，我也終于明白了這項(xiàng)技術(shù)對干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)的意義。”成員劉清萱感慨道。

連日來，實(shí)踐團(tuán)深入農(nóng)業(yè)企業(yè)、工業(yè)廠房、文旅景區(qū)與金融機(jī)構(gòu)，實(shí)地調(diào)研西北地區(qū)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動(dòng)實(shí)踐，探尋數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。師生們將田野作為課堂，實(shí)地感受科技如何重塑傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，對智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和科技助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了直觀且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐團(tuán)在嘉峪關(guān)市重點(diǎn)調(diào)研了一家高新技術(shù)企業(yè)。設(shè)備運(yùn)行過程中，學(xué)生程立霞提出問題：“當(dāng)前企業(yè)在生產(chǎn)線數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面有哪些具體的實(shí)踐？”企業(yè)負(fù)責(zé)人在回應(yīng)提問后，就數(shù)字化轉(zhuǎn)型議題進(jìn)一步闡釋道：“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，但人才斷層已成為當(dāng)前轉(zhuǎn)型的最大瓶頸，亟需既懂技術(shù)又懂行業(yè)的復(fù)合型人才支撐。”

第三產(chǎn)業(yè)數(shù)字化是激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力的重要源泉。在文旅企業(yè)，師生們圍繞文物數(shù)字化保護(hù)、智慧景區(qū)管理系統(tǒng)及線上文化體驗(yàn)平臺(tái)等創(chuàng)新舉措，與企業(yè)深入交流文旅融合與數(shù)字化運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。在金融機(jī)構(gòu)，師生們實(shí)地考察了信貸中心、智能服務(wù)區(qū)等，切身感受人工智能等技術(shù)在提升金融服務(wù)效率和風(fēng)險(xiǎn)防控中的關(guān)鍵作用。

“如何彌合高校教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的‘時(shí)間差’”始終是高等教育關(guān)注的問題。在校企座談會(huì)的討論中，加大實(shí)務(wù)課程比重、建立“課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”、邀請業(yè)界專家參與前沿講座、引入真實(shí)案例教學(xué)都是企業(yè)負(fù)責(zé)人給出的答案。

“在系統(tǒng)修讀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的過程中，我始終對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論充滿學(xué)術(shù)敬畏。這次實(shí)地調(diào)研，使我深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。”2023級經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科班學(xué)生王鼎璋說。?

其間，實(shí)踐團(tuán)主動(dòng)延伸服務(wù)觸角，在社區(qū)開展“金融知識(shí)進(jìn)萬家”公益宣傳活動(dòng)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，通過發(fā)放宣傳資料、剖析典型案例，向群眾普及識(shí)別“高收益陷阱”“非法集資”等金融詐騙的技巧，得到了社區(qū)居民的一致歡迎。?

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，師生們走出校園，深入產(chǎn)業(yè)前沿，切身感受到數(shù)字化創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、文旅融合的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。“高校作為人才培養(yǎng)主陣地，必須緊密對接產(chǎn)業(yè)需求。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、構(gòu)建‘技術(shù)+行業(yè)’知識(shí)體系、深化校企合作共建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)字化場景中錘煉能力，這也是高校服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的責(zé)任所在。”該實(shí)踐團(tuán)指導(dǎo)教師表示。