重慶市銅梁區被稱為中國龍舞之鄉，如何將國家級非遺“銅梁龍舞”創造性轉化為育人資源？重慶市銅梁區高樓小學鼓勵黨員教師發揮先鋒模范作用，帶頭“攻堅克難”，通過開設“龍舞STEAM課程”聘請非遺傳承人指導，讓學生在數學課計算龍身配重，在美術課設計鱗片紋樣，在勞動課體驗扎制技藝，讓“銅梁龍舞”成功走進課堂。該課程獲評“全國中小學勞動教育典型案例”，學生作品亮相國際展會。

近年來，針對教育系統城鄉教育失衡、學校青年教師增多、教師專業訴求迫切等挑戰，銅梁區堅持黨建領航，圍繞“發展高質量教育”這一中心任務，構建不同水平教師階梯式的培養體系。

如何提升黨建工作對業務提升的精準驅動？該區以組織創新整合教師資源，驅動城鄉教育均衡與隊伍內生發展，以“名師工作室+集團化辦學”雙軌并行破解城鄉教育均衡難題，以“名師+”“名園長+”“名優校+”互融機制，依托工作室等平臺激活黨員、教師的成長內驅力，在34個學科名師工作室建立功能型黨支部，推行黨員特級教師“雙帶頭人”機制。

虎峰小學教育集團創新“三維度六統一”黨建共同體（黨組織生活、師資調配、教學資源等統一管理），5所成員校行政崗精簡30%，設備利用率提升40%，農村校抽測優秀率增長50%。針對青年教師占比逐年攀升的特點，黨支部領導、團支部牽頭開展“青藍工程”，通過學術沙龍、跨校聯片教研等載體，構建青年教師成長生態圈。

該區還聚焦“雙向賦能”核心路徑，著力推動黨員在專業上淬煉成骨干，骨干在政治上淬煉成先鋒，實現政治素養與專業能力深度融合，打造德能兼修的新時代教師。開展政治鑄魂工程，建立“理論學習+實踐淬煉”雙平臺。邀請優秀黨員進校宣講、組織黨員教師參觀紅色基地，青年黨員教師100%參與班集體建設實踐。黨員教師領銜研發分層作業庫、跨校“走教”，破解農村學校師資短缺難題。銅梁區遴選名師工作室主持人時黨員優先，區域各校努力將市級骨干納入黨員發展對象，實施“1+N”結對（1名黨員骨干帶4名青年教師）。

記者從該區教育主管部門了解到，該區近三年新增市級骨干42人，區級骨干280人，教師隊伍結構明顯優化。農村小規模校學生學業水平質量抽測優秀率增長50%。

“我區堅持以黨建錨定育人方向，以專業夯實成長階梯，以鄉土情滋養教育初心，鍛造了一支‘下得去、教得好、留得住’的先鋒隊伍，讓每一位青年教師都能在黨旗指引下找到職業信仰與人生坐標。”該區教委相關負責人說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉勇）