思政一體化的本質如何把握？楊賢江“全人生指導理論”如何與思政一體化融合？日前，一場以“立德·賦能·成長”為主題的思政引領力與學生成長研討活動在寧波慈溪市拉開帷幕，該市校家社協同育人教聯體組織教師代表圍繞提升思政引領力、創新學生成長指導實踐展開深入討論。

近年來，慈溪市學生成長指導中心立足思政一體化的育人邏輯，依據不同階段學生認知特點設計實踐主題。慈溪市教育局黨委委員、副局長徐國慶表示，當地以教育家楊賢江“全人生指導”理念為指引，通過紅色研學、社區服務、職業體驗等沉浸式活動，將價值引領融入“行走的思政課”，有效推動思政教育從課堂向學生成長全域延伸，實現育人與成人的同頻共振。

紅色行走：在歷史浸潤中厚植家國情懷

抗戰勝利八十周年的鐘聲回蕩，慈溪的紅色行走活動如火如荼。慈溪育才初中708班“紅色基因”實踐團走進浙東抗日根據地洪魏紀念館，開啟了一場沉浸式紅色行走。

參觀結束后，“紅色故事會”拉開帷幕，活動通過朗誦抗戰詩歌、講述洪魏村的革命往事、繪制心中的英雄等形式，再現烽火歲月。夕陽西下，學生們在紀念館前的廣場上莊嚴宣誓：“銘記歷史，砥礪前行！”

在莊黃醫院、思敬小學舊址，浙東敵后抗日根據地、橋頭五姓抗戰紀念館，楊賢江故居等地，教聯體組織多校學生共同開展紅色行走活動。不同學校的學生匯聚交流，分享感悟，在互動中深化對紅色精神的理解。

社區行走：在實踐服務中培育責任擔當

慈溪市橫河鎮龍南小學“千年古樟守護者”小隊走進社區古樹公園，開啟了一堂“生態文明”行走的思政課。學生們聆聽導師講述千年古樹的生命故事，隨后化身“小小生態學家”，跟著村委會工作人員學習使用測量儀，記錄古樟的各項數據，為其建立“健康檔案”。

在“保護方案設計”環節，隊員們結合實地觀察與課堂所學，提出“制作古樟保護海報”“設置古樟故事宣傳窗”等創意方案，并積極參與清理周邊雜草、懸掛營養液等保護行動。

一名學生感慨道：“原來樹木養護有這么多講究，我也要努力學習，將來成為守護古樹的人。”在實踐服務中，學生們培育了責任擔當，共同為社區生態保護出謀劃策。

職場行走：在專業體驗中錨定成長方向

在慈溪技師學院，第47屆世界技能大賽金獎得主周烽將課堂延伸至企業一線，帶領冷作鈑金加工專業學生走進本地新能源汽車部件制造企業的鈑金車間。

學生們身著工裝、佩戴護目鏡，專注觀摩技術工人操作激光切割機，將整張鋼板精準切割成車身結構件。學生王磊一邊比對圖紙一邊感嘆：“原來一道曲面卷邊要經過7次折彎調試，誤差不能超過0.1毫米，這真是金屬成型的藝術！”

當天，企業鈑金工藝總監結合新能源汽車輕量化車身的行業趨勢，帶來“鈑金技術與現代制造”現場課：“生產電池托板，放樣、下料、成型的每個技能都要掌握，這些都是中國新能源裝備制造不可或缺的一環。”這番話讓學生張超有了新認識：“之前覺得鈑金是體力活，現在明白這是融合數學、材料和美學的精密技術。我要學好三維放樣和數控技術，未來為國產新能源汽車制造貢獻力量。”

教聯體為職業教育打通了產教融合的通道：學校借其將課堂延伸至企業現場，企業則通過它精準對接人才培養。這一雙向賦能，幫助學生從社會價值中定位專業意義，堅定技能報國的職業信念。

慈溪市教育局黨委書記、局長楊兒指出：“思政教育的本質是做人的工作，‘行走的思政課’打破了課堂邊界，讓學生在真實場景中‘觸摸’思想、‘感悟’價值。”（中國教育報-中國教育新聞網記者 史望穎 通訊員 施吉章 嚴利文）