“我叫黃傳睿，是剛從河北轉(zhuǎn)回來(lái)的。我們學(xué)校不到100人，但綜合成績(jī)?cè)诳h里排第一，老師對(duì)我可關(guān)心了，爸媽都很放心……”近日，湖北省十堰市竹山縣深河鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級(jí)學(xué)生黃傳睿興奮地說(shuō)。黃傳睿的故事正在竹山縣73所寄宿制學(xué)校、80個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)中上演，“小候鳥(niǎo)”紛紛返回老家就讀。

竹山縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，每年有10余萬(wàn)人外出務(wù)工，留下了近萬(wàn)名留守兒童。如何才能為鄉(xiāng)村留守兒童營(yíng)造良好的求學(xué)環(huán)境，撫慰其情感創(chuàng)傷？近年來(lái)，竹山縣在“兩類學(xué)校”建設(shè)的基礎(chǔ)上綜合施策，為留守兒童筑起“愛(ài)的港灣”。

加強(qiáng)心理層面關(guān)懷——

為每一名留守兒童編織“關(guān)愛(ài)網(wǎng)”

“爸爸，我這次考試又進(jìn)步了！”“爸媽，我挺好的，奶奶身體也好！”“都快年底了，你們是不是快回來(lái)了？”在深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，幾名學(xué)生在教師的幫助下，在屏幕一端和遠(yuǎn)在外地的父母進(jìn)行定期聯(lián)系。

竹山縣像這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校有73所，每所農(nóng)村校都設(shè)立了“留守兒童之家”，配備電腦、電話等設(shè)備設(shè)施，為留守兒童與家長(zhǎng)交流提供便利條件。此外，該縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建成鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，以解決農(nóng)村留守兒童課后沒(méi)地兒去、沒(méi)處玩、沒(méi)人管的難題。

“為彌合留守兒童的心靈創(chuàng)傷，我們通過(guò)大數(shù)據(jù)核查、實(shí)地家訪等手段，先后建立完善留守兒童檔案管理、心理健康輔導(dǎo)和‘三結(jié)對(duì)’機(jī)制，發(fā)動(dòng)干部職工、學(xué)校教師、優(yōu)秀學(xué)生共同為留守兒童織起‘關(guān)愛(ài)網(wǎng)’。”竹山縣教育局局長(zhǎng)毛光偉說(shuō)。

“我的班上曾有一個(gè)留守學(xué)生特別調(diào)皮，故意擾亂課堂秩序。每每問(wèn)起原因，該生總是表現(xiàn)得若無(wú)其事，讓大家都無(wú)可奈何。”麻家渡鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校教師邵夢(mèng)楠說(shuō)，“自從結(jié)對(duì)學(xué)生與其進(jìn)行交流后，我了解到該生想以此方式獲得關(guān)注，隨即申請(qǐng)成為他的‘愛(ài)心媽媽’，陪伴他吃飯、學(xué)習(xí)、看病、玩耍，最終孩子不再搗亂，開(kāi)始專注于學(xué)習(xí)。”

此外，竹山縣還組織起一支心理咨詢師隊(duì)伍，對(duì)所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)每名學(xué)生的心理健康進(jìn)行摸底，每學(xué)期進(jìn)行一次“跟蹤式”健康體檢，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

開(kāi)展特色文化教育——

學(xué)校育人蘊(yùn)含濃濃“秦巴味”

“本帥楊延昭，傳下！一路之上，公買(mǎi)公賣(mài)，一不許擾害良民，二不許糟害百姓！人馬催動(dòng)！兵發(fā)河?xùn)|！”

“報(bào)！稟王爺、元帥，前方已到井風(fēng)關(guān)！”

……

“眼看天色已晚，兵扎井風(fēng)關(guān)，放炮安營(yíng)！”

這是深河鄉(xiāng)中心學(xué)校每周四下午校本課堂上的一幕。幾名學(xué)生跟隨秦巴民俗文化傳人李茂春，有模有樣地演起皮影戲，舞臺(tái)下的學(xué)生們看得津津有味，不斷鼓掌喝彩。原來(lái)，竹山縣每所學(xué)校都因地制宜，挖掘地方的風(fēng)俗文化、歷史人物、紅色教育等資源，形成了不同的育人特色。

麻家渡鎮(zhèn)九年制學(xué)校有2000余名學(xué)生，其中三分之一是留守兒童，學(xué)校根據(jù)“十星高地、秦巴強(qiáng)縣”特色建設(shè)“十星文化”，每月根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)為學(xué)生打分，并評(píng)選出好學(xué)星、文明星、友愛(ài)星、健體星等十類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

“由于父母都在外打工，我入校時(shí)不太適應(yīng)學(xué)校生活，只得了3顆星。不過(guò)，同學(xué)們積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶動(dòng)了我，現(xiàn)在我也能得10顆星了。”該校八年級(jí)學(xué)生陳曦說(shuō)。

無(wú)獨(dú)有偶，上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校是首批國(guó)家校園足球特色學(xué)校，每周都會(huì)安排一節(jié)足球課，每班都有一支足球隊(duì)；麻家渡鎮(zhèn)柿樹(shù)坪小學(xué)聘請(qǐng)麻家渡剪紙藝術(shù)傳人，將剪紙藝術(shù)引進(jìn)課堂；竹坪鄉(xiāng)中心學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)貢?shū)法家協(xié)會(huì)成員傳授書(shū)法藝術(shù)……

竹山縣還建立教研協(xié)作區(qū)，實(shí)施教師走教、對(duì)口幫扶，定期送教送課到小規(guī)模學(xué)校，整體推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“同步課堂”，幫助小規(guī)模學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足美音體課程。

構(gòu)建多重保障體系——

做好留守兒童資助“加減法”

“一下課就能吃到熱乎乎的飯菜，每天的葷菜還不重樣，今天有冬瓜排骨湯、豆干雞腿、豆芽肉絲，我特喜歡在學(xué)校吃！”時(shí)針剛指向中午12點(diǎn)，深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校食堂前，六（1）班學(xué)生張紫琳迫不及待地踮起腳尖觀望今天的飯菜。

走入該校食堂后廚，記者看到，200平方米的操作間整潔明亮，消毒間、食材儲(chǔ)藏間、粗加工間、細(xì)加工間、備餐間等界限分明，絞切肉機(jī)、消毒柜、保溫柜等現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，還有食堂透明化監(jiān)控、菜品留樣、責(zé)任人制度保障學(xué)生食品安全……

“學(xué)校共有400多名住宿生，留守兒童占了近一半，除了給他們安排好一日三餐，在住宿上也會(huì)有專人負(fù)責(zé)管理，并且會(huì)為貧困留守學(xué)生免除相關(guān)費(fèi)用。”該校校長(zhǎng)李大平介紹。

這是竹山縣為留守兒童構(gòu)建物質(zhì)保障體系的一個(gè)縮影。5年來(lái)，該縣先后實(shí)施“全面改薄”等400多個(gè)項(xiàng)目，投入資金5億元，改善“兩類學(xué)校”的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)校校通寬帶、班班通電子白板、師生人人有終端、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育設(shè)備和資源全覆蓋的目標(biāo)；累計(jì)招聘教師1047人，全部安排到農(nóng)村中小學(xué)任教；精準(zhǔn)資助學(xué)生69268人，沒(méi)有讓一個(gè)留守兒童因貧失學(xué)。

“竹山縣還積極倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)共筑保障體系，共同參與關(guān)愛(ài)留守兒童，支持民辦留守兒童托管中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，免除貧困留守兒童的托管費(fèi)用，讓每一名留守兒童愛(ài)有所依、學(xué)有所教、困有所幫、托有所居，真正為他們撐起成長(zhǎng)的天空。”竹山縣委書(shū)記龔舉海說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月27日第2版