改革開放40年來，中國高中教育有了歷史性、跨越式的發展，現在高中教育已經進入了全面普及的階段。40年來，高中教育始終把握經濟和社會跨越式發展的歷史機遇，堅持以改革促進發展，以改革破解自身發展中的難題。

當前，中國的高中教育處于一個重要的歷史時期：一是高考綜合改革對高中改革的緊逼；二是高中教育面臨著建構以核心素養為主線的課程體系的任務。這兩項任務對今天的高中來講都是非常重要的機遇和挑戰。同時，這也是中國高中教育面臨時代發展要求和全球教育競爭必須作出的回應。我們必須奮發進取，迎難而上。

對所有國家和民族來說，高中很重要。在義務教育普及達到一定水準的基礎之上，誰贏得了高中，誰就將贏得未來。為什么？如果我們初中畢業的孩子大量跑到國外上高中，國內高中不能吸引他們，對我們來說至少從中可以看到高中提高質量的巨大空間。因此，我們高中教育必須按照時代發展的要求，寬視野、高品質地解決好為誰培養人、怎么培養人的問題，以此來推進教育改革。

高中教育要堅持改革創新，針對普通高中教育存在的突出問題和新高考帶來的挑戰，堅持深化改革。我們從來不回避中國高中教育有哪些問題，但也并不能因此而否定40年來中國高中教育的巨大發展。我們現階段的主要任務是要提供更加注重內涵發展、更加凸顯育人為本的高質量的高中教育。

高中教育面臨的以核心素養為主線的高中課程體系建設的任務，有四個方面的工作：一個是需要以核心素養為基礎提煉各學科的大概念，也就是各學科在培育核心素養過程中可能和應該作出的貢獻；二是需要以核心素養為指引和依據來選擇學習內容；三是需要設計保證核心素養目標得以落實的教學過程和教學方法；四是需要設計與核心素養培育的教學目標和方式相適應的評價標準和評價方法。這四項任務，是我們高中在未來以核心素養為主線的課程體系建設的基本任務。

同時，今天高中也不能不面對信息技術發展，信息化、物聯網技術帶來的革命，這種革命可能會帶來四種變化：一是知識來源的變化帶來了學生學習方式的變化；二是書本知識的傳授將逐步被各種網上學習所替代；三是課堂將成為知識的應用互動、體驗和探究學習方式、促進知識理解和應用的場所，而不完全是知識傳授的場所；四是深度學習將打通課內外學習、面對面與網絡學習、學科與綜合學習的界限，使得學習成為一個主題。

基于這樣的背景，教師應該是學生的研究者，教師研究學生是理解每一個學生精神世界獨特性的過程，而不是規整為同類的過程。在這個過程中，教師要幫助學生改善學習、發展生活。

《中國教育報》2018年12月28日第8版