“歡迎品嘗！”近日在廣州市第十六中學舉辦的“熱愛勞動·擁抱生活”勞動教育政策與實踐研討活動現場，廣州市番禺區實驗中學學生黃信康端著新鮮出爐的曲奇餅干、牛軋糖，與師生分享。通過烘焙課，黃信康掌握了烘焙技藝。

活動由廣州市教育局和中國教育學會聯合主辦，在勞動教育成果展示環節，烹飪、手工、刺繡等項目亮點頻出。

“新時代對勞動教育提出了新要求，要以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。”廣州市教育局相關負責人說，近年來，廣州積極組織學生參與家務、校內外勞動，構建課堂教學、主題活動、基地教育三位一體推進機制，政府、學校、家庭、社會共畫勞動教育同心圓。

“有效開展勞動教育，還需突圍一些困境。”廣州市教育局體衛藝處處長林海英調研發現，少數學校不重視培養學生勞動觀念和勞動習慣，勞動教育計劃性不強，缺乏考核。此外，少數家長更關心孩子學業成績，在家庭教育中忽視勞動教育。

針對勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的痛點，廣州市教育局日前出臺《廣州市教育局關于加強中小學（幼兒園）勞動教育的指導意見》《廣州市中小學勞動教育指導綱要》，直面勞動教育課程、師資、家校聯系等方面難題，優化頂層設計，推動勞動教育做實做深。

“在少數地區，勞動教育是口頭上重視，課程上淡化，課時無保證。”中國教育學會中小學勞動技術教育專業委員會理事長徐長發了解到，在部分地方，勞動教育課程地位不高，只是綜合實踐活動課程的一部分。

廣州對癥下藥，要求中小學保障勞動教育課程時間，平均每周不少于一課時。同時，中小學要將國家規定的綜合實踐活動課程、通用技術課程作為實施勞動教育重要渠道，其他學科課程中也應滲透勞動教育理念。

如何跳出粗放、枯燥、單調的體力活動，設計創造性、接地氣的勞動課程？廣州頒布全國首份市級層面的勞動教育指導綱要，提升勞動課程趣味性，分年齡、分學段采取學生喜聞樂見的內容、形式，推進勞動教育課程化、系統化、常態實施，激勵學生熱愛勞動、崇尚勞動、創造性勞動。

起底、編織、收口，在民間竹編手藝人黃錦英的指導下，廣州市從化區鰲頭鎮第三中心小學鄒子洋用篾條等物品，編出了花籃、果籃等。黃錦英是該校勞動教育兼職教師。

“聘請能工巧匠等擔任兼職教師，按照專業背景、技術專長和項目需要，安排至勞動課教育項目中，構建一支專兼結合的綜合實踐活動教師隊伍。”廣州市教育局相關負責人表示，廣州要求每所中小學至少配備一名綜合實踐活動專職教師，在績效考核、職稱評聘、評優評先等方面與其他學科教師享有同等待遇。廣州還對綜合實踐活動課教師加強培訓，提高開展勞動教育水平、能力。

今年3月，廣州市華僑外國語學校學生程果到廣東肇慶市四會學農基地，參加除草、插秧等勞動，“我親身體驗到了勞動的艱辛和快樂，也在實踐中學會了一些農耕知識”。

廣州提倡小學、初中、高中每個學段，要安排一定時間的農業生產、工業體驗等勞動實踐，充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源。此外，廣州開展城鄉結對、構建學校聯盟，創建勞動教育共同體，實現資源互補、共建共享，激發區域勞動教育活力。

目前，廣州已建立市中學生勞動技術學校、越秀實踐基地、荔灣區青少年勞動技術學校等3個勞動教育實踐基地。其中，廣州市中學生勞動技術學校每年接待2至3萬名高中生，到校開展學農綜合實踐教育活動。

《中國教育報》2019年06月05日第3版