日前，220名鄉村教育人齊聚杭州師范大學，為2017屆馬云鄉村教師、鄉村校長舉行結業典禮，同時為首屆鄉村師范生頒獎。按項目計劃，馬云公益基金會將為每位獲獎鄉村教師提供持續3年的資助和發展支持，未來5年為每位鄉村師范生提供10萬元的現金資助和持續的專業發展機會。“未來是屬于我們和孩子們的。”作為結業教師代表，李素懷的發言代表了老師的心聲，而在3年前，對不少人來說，未來只是屬于孩子的，與自己無關。

近些年來，越來越多的企業家及各界人士意識到鄉村教育的重要性，不僅在各種場合為鄉村教育搖旗吶喊，而且身體力行，積極投身鄉村教育實踐，探索鄉村教育有益模式，為提升農村教育水平和促進城鄉教育均衡作出了突出貢獻。馬云的鄉村教師項目計劃，便是其中具有較高關注度，也有了一定成效的公益項目。

教育均衡是一個國家教育公平的底線，但由于歷史和現實的種種局限，許多農村地區的教育事業還存在很大短板。硬件設施的改變，對各地政府來說已經不是太大的難題，各地的鄉村學校硬件已經有了天翻地覆的變化。然而，在硬件上去的同時，農村教育的質量還需要更多人通過各種努力慢慢改變。馬云的鄉村教師計劃，正是尋找鄉村教師未來的有益探索，而許多因這一項目受益的鄉村教師，將這份“益”傳遞到了農村孩子和家長身上，找到了共同的未來。

目前鄉村教育的落后狀況，除了教育資源投入的差距及市場經濟條件下的優質教育資源流動外，還有更為深刻的原因。其中一個重要因素，就是部分鄉村教師對未來迷茫——不知前途在何方，不知目標在哪里。找不到工作的意義，就很難激勵他們在崗位上無私奉獻。客觀而言，農村整體上教師的數量矛盾并不突出，更突出的是優質教師資源。也就是說，從存量上來看，鄉村教師未必有想象中那么缺乏，但由于他們或者找不到明確的方向，或者教學水平不適應目前的教學要求，又缺少有效提升空間，導致這些教師資源沒有得到充分利用。

喚醒鄉村教師心中的師魂，提升他們的教學水平，無疑是盤活鄉村現存教育資源的最佳途徑。前不久，任正非在接受采訪時，從一枚小小的芯片談到了教育的未來。他認為，國家首先要重視教育，特別是農村的基礎教育。一個國家的強盛是在小學教室的講臺上完成的。要提高教師待遇，再窮不能窮教師，要讓優秀的人才愿意去當老師，讓優秀的孩子愿意學師范，這樣就可以實現“用優秀的人培養更優秀的人”。

任正非的談話引起很大的反響，就因為他看到了教育的未來，看到了農村基礎教育的方向。而用優秀的人培養更優秀的人，一方面要通過政策導向，讓優秀的人愿意當教師，培養更優秀的人；另一方面，則是要讓現有的鄉村教師成為優秀的人。當存量不斷進步，增量優秀比例提升的時候，農村教育質量必然會得到提高。我們看到，一些卓越的企業家往往對教育有深刻的認識，許多企業家都表達過類似的觀點看法并積極貢獻自己的力量。

任正非的清醒認識和馬云踏踏實實的鄉村師范生計劃，給鄉村教育注入了活力。巧合的是，馬云近日在社交平臺上表示，“如果今天我們要教給孩子的是勇氣、擔當和責任感，那么首先要讓孩子感受到教育本身就是勇氣、擔當和責任感的訓練！”而社會各界對教育，特別是對農村教育的關心關注和參與，何嘗不是對孩子們勇氣、擔當和責任感的最佳示范呢？當孩子們感受到成年人示范的勇氣、擔當和責任感時，必會對他們的成長產生積極影響，引導他們成為更優秀的人。

發展鄉村教育是整個社會的責任，而不僅僅是某個部門、某個行業的事。即使經過多年發展，政府能夠在鄉村教育的軟件硬件上做得更好，也同樣離不開整個社會的支持，離不開公益機構、公益項目對公共投入的補充。希望馬云播散的火種，能激勵更多的企業家投入鄉村教育事業之中，為盤活提升鄉村存量教育資源作出努力。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2019年07月19日第2版