第30屆世界大學生夏季運動會近日落下了帷幕。

通過世界大運會，中國大學生體育健兒向全世界展示了當代中國大學生的精神風貌和青春風采，而世界大運會的影響力也將從競技場延伸至年青一代的人生賽場。“我了解了不同的文化，這是參加世界大運會的一個特別收獲。”獲得兩枚跳水金牌的劉成銘如是說。“通過體育訓練，我學會了堅持不懈、積極向上、不懼困難，這些將給我未來的人生帶來無盡的正能量。”獲得女子雙人10米臺冠軍的吳椒感嘆道。

“今日之星明日領袖”是國際大體聯的一句格言。此次世界大運會國際大體聯召開的新聞發布會上，國際大體聯主席奧列格·馬迪欽再次強調：“學生是國家發展變化的主角。大運會不僅僅是體育比賽，它將世界上未來的領軍人物聚集在了一起，是一個非常好的文化交流和學習的機會。”

為助力“今日之星”成為“明日領袖”，國際大體聯采取了一系列措施，特別是教育措施：在夏季大運動會期間舉辦體育與學生發展世界大會，在冬季大運動會期間舉辦創新、教育與體育世界大會，每雙數年（非世界大運會年）夏季舉辦大學體育論壇，在大運會和大學體育論壇期間舉辦青年領導力培訓，根據需求不定期舉辦運動教育高峰論壇。此外，大運會還設置青年研究者獎、研究生獎學金，推進國際大學體育日、國際大體聯—國際反興奮劑機構合作項目等。

他山之石可以攻玉。7月16日，習近平總書記在內蒙古大學對學生們說：“再過30年，到本世紀中葉實現第二個百年奮斗目標的時候，你們正好是國家的骨干和棟梁。”

助力“今日之星”成為“明日領袖”，大學體育有著獨特的作用。

體育奠德育之基，可以提升道德素養和心理健康水平，磨煉意志品質、培育責任感和榮譽感，激發愛國熱情，增強民族向心力、凝聚力，以體育之魂錘煉學生堅韌勇敢，收獲健康品格；體育奠智育之基，可以促進神經系統發育，使大腦得到恢復和休息，培養記憶力、觀察力、創造力，以體育之慧啟迪學生認知世界，塑造健全人格；體育奠美育之基，可以塑造形體美、姿態美、動作美，培養審美情趣，發展鑒賞美、創造美的能力，以體育之美感染學生為人處世，擁有健美“性格”；體育奠勞動教育之基，可以增強身體活動能力，提高動作準確性和協調性等，以體育之力增強學生身體素質，收獲強健體格。

助力“今日之星”成為“明日領袖”需要在學生運動員的培養中“體教融合”。

2012年，筆者帶領的課題組對美國、加拿大、英國、德國、法國、俄羅斯、日本、韓國、澳大利亞、古巴等十國青少年運動員文化教育狀況的調研發現：從時間上保證青少年運動員文化教育是這些國家的一致做法。學生運動員完全納入學生管理，其身份首先是學生，其次才是運動員；不管是何性質的青少年運動員，都需要達到國家的教育標準和要求，才能夠取得相應學校的畢業文憑，沒有一個國家降低對學生運動員文化學習的要求；學生運動員必須通過參加正常的文化學習獲得學位，找到工作，以此謀生。

此次世界大運會上帶領墨西哥跳水隊獲得4金的中國援墨教練馬進告訴我們：“墨西哥非常注重運動員的學習，都是系統上課，比賽時會協調減少課程或者請老師進行特殊輔導。有系統學習的運動員，接受能力會強一些，考慮問題也會更加全面。”

然而，目前我國仍然非常看重運動成績。運動成績好，有可能通過單招進入高校運動訓練專業學習，有可能通過高水平運動隊進入高校其他非體育專業學習，有可能免試進入大學本科或研究生學習，有可能減免一些課程的學習，還有可能單獨編班學習或單獨生活。如此做的結果是，運動員有文憑無水平，“拿著專業文憑不敢找專業工作”的現象經常發生，“學生運動員”未能有機融入到學生之中。

在歷次世界大運會上我們可以看到，在大運村設置的交流區和大運村舉辦的各種講座等文化交流活動中，很少見到我國運動員的身影，他們的生活局限在場館和駐地之間。在聚焦比賽之余，他們也并未有太多機會了解和認識當地文化，而由于語言不暢等原因，我國選手和其他國家選手之間的交流大多流于表面。

由此可見，在助力“今日之星”成為“明日領袖”的培養中，需要加強專業學習和運動訓練的有機結合，需要引導大學生們弘揚奧林匹克精神和中華體育精神。只有在專業學習和運動訓練的雙重任務中，自強不息、心無旁騖，學好文韜武略，才能報效祖國和人民。

(作者系首都體育學院校長）

《中國教育報》2019年07月22日第3版