我們生逢一個閱讀的黃金時代。無論你是否認(rèn)可，無論你如何拒絕,這個黃金時代已經(jīng)來臨。

就讀書而言，在上個世紀(jì)五六十年代幾乎是一件奢侈的事情。且不說當(dāng)時的書籍匱乏，識字的人不多，在當(dāng)時溫飽還都是一個大問題的時期，讀書幾乎成了許多人的奢望。現(xiàn)在，小學(xué)語文五年級課本里收錄了梁曉聲先生的一篇文章《慈母情深》，寫的就是上個世紀(jì)六七十年代一個城市孩子讀書的狀況。許多老師都說這篇課文不好講。其實(shí)，不是文章不好講，而是我們老師也缺乏那種語言環(huán)境感受，我們自己都體會不到當(dāng)時讀書之難、買書之困，更何況是現(xiàn)在衣食無憂的孩子們呢？試想，當(dāng)時的梁曉聲先生讀書尚且如此，不要說全國近九成的農(nóng)村孩子了。識字少、無書讀，幾乎是中國幾代人，甚至上千年來中國民眾無法認(rèn)識世界的巨大障礙。因為，歷朝歷代的受教育權(quán)，或者說讀書的權(quán)利始終被王公大臣、士族豪紳所壟斷。這種狀況直到新中國成立之后，才發(fā)生了根本性的改變。

讓將近百分之七八十的文盲識字，讓全國的適齡兒童有書讀，讓所有的孩子能買到好書，讀到好書，為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們幾代人為之付出了巨大的努力！

記得20世紀(jì)80年代初，在農(nóng)村的孩子，除了書本之外，看得最多的就是連環(huán)畫。當(dāng)年我家所在縣城的書店門口有不少書架，那是一種斜面的簡易木架，上面擺著一排排五彩斑斕的小人兒書，書架周圍放著大小不一的凳子。在這里，兩分錢能看一本，一角錢可以看五六本。當(dāng)然，也可以蹭別人的書看。出錢的人趾高氣昂地坐著看，沒錢的人低三下氣地蹲著看，并且眼睛要好使，要看得快，如跟不上便得費(fèi)盡心思地猜前面的情節(jié)。這種用紙少、成本低、普及快的方式解決了當(dāng)時青少年甚至成年人無書可讀的信息饑渴期。到了80年代中后期，隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是國產(chǎn)電視機(jī)逐漸走入尋常百姓家，國家集中力量拍攝了四大名著的電視連續(xù)劇，先是1983年的《西游記》，隨后是1987年的《紅樓夢》、1994年的《三國演義》、1998年的《水滸傳》。我相信，70年代以后出生的人，都看過其中的一部或多部，這種電視對文學(xué)名著的傳播力與影響力是無可比擬的，甚至成為中國民眾“快速閱讀”名著的最便捷的方式。

進(jìn)入21世紀(jì)，特別是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，讓我們徹底擺脫過去幾十年單一的信息傳播途徑，網(wǎng)絡(luò)正在成為當(dāng)下青少年獲取信息的主要載體。但經(jīng)過近十年的實(shí)踐，我們越來越認(rèn)識到紙質(zhì)書籍閱讀的獨(dú)特性是不可替代的，越來越多的人開始讓自己的閱讀回歸理性，回到原點(diǎn)：捧起一本久違的好書，安心地閱讀。

如果說我們幾十年前讀書最大的問題是書籍匱乏的話，那么現(xiàn)在我們遇到的問題是讀書時間太少。

經(jīng)過幾十年的經(jīng)濟(jì)積累，溫飽早不是問題，書籍的價格在我們的消費(fèi)預(yù)期之內(nèi)。同時，隨著我們出版業(yè)的改革，真正激活了社會出版印刷的內(nèi)在潛能。據(jù)說全國圖書網(wǎng)站平均每天會有幾百甚至上千種新書上架。我們不能說這些都是每個人必須讀的好書，但至少給我們提供了上千種的閱讀可能。除去每年數(shù)十萬種圖書的資源外，網(wǎng)絡(luò)購書、優(yōu)惠打折已經(jīng)成為當(dāng)下人們購書的常態(tài)。我們只需要坐在家里，就可以通過手機(jī)瀏覽比較各大圖書網(wǎng)站的新書，可以在十幾秒內(nèi)下單。這些新書快則一天，慢則三天，就可以被快遞員送到你的家里，這種超便捷的購書條件在之前中國的任何一個時代都是沒有的，也是我們不敢想象的，難道這不是一個閱讀的黃金時代嗎？

就我們的教師群體而言，生于20世紀(jì)五六十年代的老一輩教師正在退出一線教師的崗位，“70后”“80后”“90后”正在成為我國教師群體的中堅力量。他們年齡最大的不到50歲，年齡最小的不到30歲，這個年齡段正是閱讀的黃金時段，特別是50歲以內(nèi)的中青年教師。從經(jīng)濟(jì)上講，購書已經(jīng)不再是難以承受的負(fù)擔(dān)。從環(huán)境上講，教師整天與知識打交道，與學(xué)生共成長，并且新時代對教師的綜合素質(zhì)與能力時時刻刻都有新的要求，我們教師不主動學(xué)習(xí)是難以立足的。所以，作為教師，生逢這個閱讀的黃金時代應(yīng)該是最大的受益者，理應(yīng)成為整個社會最愛閱讀、最善閱讀的群體。特別是中小學(xué)語文統(tǒng)編版教材的普及和使用，對全社會閱讀的牽引力正在顯現(xiàn)，對于那些在校是老師、回家是家長的青年教師更有一個內(nèi)在閱讀壓力。他們因此也正在成為社會閱讀的主體。

誰都知道，讀書對于教師而言是天經(jīng)地義的事情，并且受教師實(shí)際工作的需要，我們的閱讀沒有界限，古今中外，天文地理，無所不包。因為，與教師同時代的孩子一樣也是這個閱讀黃金時代的受益者，我們教師正在與孩子們在閱讀的大道上賽跑！

生逢這個閱讀的黃金時代，就應(yīng)該把“黃金”當(dāng)作“金子”來用！我們每年給自己預(yù)留出一兩個月的工資，去購買之前想讀卻沒有讀的好書。在空閑時間里，壓縮一半刷手機(jī)的時間，壓縮一點(diǎn)兒吃喝的時間，把自己放進(jìn)書籍中，放慢腳步，安靜地走上幾個來回，我們會發(fā)現(xiàn)，只要打開書，無論是新書或舊書，它總能把我們帶入一個嶄新的空間，去認(rèn)識一些新鮮的事物，產(chǎn)生一些新鮮的感悟……當(dāng)我們“走”出書本的時候，會發(fā)現(xiàn)自己思想中的某個部分已經(jīng)被更換、被刷新、被擦拭、被感動，會聽到一種成長拔節(jié)的聲音。這些絕非是那些“朋友圈”所能帶給我們的。因為，那些寫書人的學(xué)識、境界、感觸、痛苦、歡樂等所有的一切，對每一個讀者來說都是嶄新的，無論是過去、現(xiàn)在和將來……

感謝，生逢一個閱讀的黃金時代！

（作者單位：河南省濟(jì)源市教育局）

《中國教育報》2019年09月30日第9版