一束璀璨奪目的戲劇之光，一段關乎孩子成長旅程的藝術盛宴，一份舞臺自由綻放的感動……在日前舉行的第五屆中國教育創新成果公益博覽會上，由北京師范大學教育集團資源服務校——珠海市金鼎中學、金鳳小學等學校50多名師生歷時6個多月排練的原創校園音樂劇《橋》在珠海華發中演大劇院公演。

原創校園音樂劇《橋》是“創意戲劇·活力校園”北京師范大學第六屆兒童國際戲劇節代表作品，集合了普通話、英語、粵語三種語言，講述了在港珠澳大橋建設背景下，一個關于成長、夢想和愛的故事，為不同年齡段的孩子們提供了一個優質的表演平臺。尤其在第六場“伶仃洋之旅”中，學生們齊聲高唱《我們都是追夢人》，將舞臺氛圍推向高潮，無限的青春活力不斷扣擊著觀眾的心。珠海市金鼎中學校長王新剛表示：“希望戲劇教育的種子能在珠海這片美麗的土地上，落地生根、結出碩果。”

    點亮心中那盞燈

每個人心中可能都會有一個關于英雄的夢，到底誰是英雄？今天的孩子們如何看待英雄？今年正值新中國成立70周年，北京師范大學教育集團面向80多所附屬學校，通過招募遴選出3所學校，邀請知名專家與學校戲劇項目組共同編排了“少年英雄”系列原創校園音樂劇《赤水小紅星》《少年天驕》《誰是英雄》作為獻禮。其中，《赤水小紅星》以長征為背景，講述了紅軍可歌可泣的動人故事；《少年天驕》結合了鄂爾多斯的草原文化，以草原當地神話為線索，講述少年天驕的傳奇故事；《誰是英雄》則從北京校園足球社團故事的小視角出發，折射出歌頌時代英雄的主題情懷。

“很多人一說起英雄，都是漫威系列人物、超人，實際上我們民族文化當中有非常多的英雄事例，我們身邊也有形形色色、各行各業的英雄。”該系列總導演、北京師范大學藝術與傳媒學院副院長肖向榮說，“少年英雄”系列原創校園音樂劇是從兒童的視角，帶領孩子們一起去了解英雄的童年是什么樣子。比如《赤水小紅星》，這個故事并不是我們想象中的那樣——好像一想到紅色文化、革命文化就顯得很刻板。恰恰相反，我們是想通過幾個孩子在危難時刻守住秘密、相信友誼、信任彼此的高貴品質，來講述“紅色文化”和“紅軍精神”。

該系列總編劇、中國電影藝術研究中心主任吳燹表示，這個時代的英雄不在于做出多么偉大震撼的事情，做好每件平凡的小事，每個人都能成為值得欽佩的英雄。

參與《少年天驕》編排的北京師范大學鄂爾多斯第二附屬學校教師張靜告訴記者，她是一名音樂老師，自從2017年參加了北師大的戲劇教師培訓，頗受震動，回到學校便和語文、歷史、英語等學科的10位老師自發成立了戲劇項目組。去年他們帶領158名學生自編自創自排的《天之驕子·鐵木真》原創校園戲劇，受到一致好評，也堅定了她繼續進行戲劇教育實踐的信心。“希望能夠帶動更多的老師，把戲劇教學法融入到全學科教學中。”

    當戲劇推開教育的窗

近年來，隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，以及對英國、美國、中國港臺地區戲劇教育先進經驗的廣泛認識和了解，戲劇教育作為促進“全人教育”的有效手段、實現“立德樹人”教育目標的重要載體，逐漸被學校認可和接納，很多學校也在開展戲劇教育的過程中充分感受到了它的特殊教育功能和對學生成長帶來的重要作用。北京師范大學教育集團教育資源部常務副部長遲超智介紹，今年4月，北京師范大學教育集團發起成立U Drama School戲劇教育聯盟，旨在整合優質資源，推動戲劇教育在基礎教育階段學校的普及，探索出一種適合各地學校的有效解決路徑。

記者在教博會北師大“創意戲劇·活力校園”戲劇教育展區看到，在以“U Drama Space”命名、用流光溢彩的燈光效果和幕布裝飾打造的戲劇未來教室里，來自澳大利亞科廷大學教育學院藝術專業導師安吉拉·卡羅爾·佩里（Angela Carol Perry）等專家開設了戲劇教育工作坊，北京師范大學遵義附屬學校原副校長岳素蕊、北京師范大學大同附屬學校教師王瑤、京師遠望戲劇教育事業部高級培訓師付玉等也分別進行了戲劇與其他學科融合示范課程展示，并就自己在戲劇教育教師培訓過程中的體會，以及戲劇教學法在學校和學科發展中綜合運用的感受進行了分享。

“阿基米德說過：‘給我一個支點，我能撬起整個地球！’我想說:‘給我一個支點，我能撬動整個課堂，撬動整個教育變革。’這個支點，我找到了，就是戲劇教育！就是活力課堂！”岳素蕊坦言，自己也曾對推進教學改革有一種無力感，但參加了戲劇教師培訓，并把戲劇教育的理念和各科課堂教學整合之后，她覺得不僅真正把課堂教學改革推向了深入，而且還整體改變了師生的生命氣質。

“在這樣的課堂上，老師沒有生硬地灌輸講解，有的只是組織、協調、調動，這不正是我們苦苦追求的新課程的教學理念嗎？在這樣的課堂上，知識不是讓老師‘講’出來，而是讓學生‘演’出來。不是讓老師告訴孩子們怎么去演，而是讓小組合作去研討怎么演，最后學生們迸發出來的創造性和強烈的學習興趣讓我們非常感動。”岳素蕊說。

一所學校的審美，是教育最高級的表達。那么校長如何更好地支持戲劇教育？岳素蕊認為有五個要素，即懂（成為內行）、偏（集中火力）、講（營造場域）、推（積極推動）、金（資金+獎金）。對此，北京師范大學鄂爾多斯第二附屬學校英語教師邢佳佳感同身受。她分享了戲劇教育帶給自己和學生們的變化，“只有參與進來，才能真正明白戲劇教育到底是怎么回事。把戲劇教學法融入全學科教學，并不是為了戲劇而戲劇，最終是為了激活課堂，讓學生學好知識，提高審美能力”。

    教師更需要審美教育

教博會期間，由北京師范大學教育集團與北京師范大學中國教育創新研究院聯合主辦的“戲劇+教育——探索全人格教育的新視野”論壇吸引了眾多目光，來自國內外的戲劇界、教育界的專家學者就美育的熱門話題、美育在學校日常教學中的重要作用、戲劇教育的全球發展現狀等議題展開討論。

北京師范大學黨委副書記孫紅培介紹，北京師范大學教育集團是北京師范大學發揮自身的學科優勢進行基礎教育引領、示范和推動的一個平臺。教育集團于2015年設立了戲劇教育項目，通過舉辦兒童國際戲劇節、劇目打造和展演、學校戲劇社團建設、戲劇課程開發、戲劇教師培訓等，把戲劇作為整合美育教育的有效手段，為基礎教育領域提供了美育教育的一種理念引領和資源支撐，吸引了70多萬名教師和學生的參與，創編了一批優秀兒童戲劇，其中《絲路永恒》曾在西班牙、捷克等地巡演。

“中國的基礎教育已經到了大力伸張美育的時候。”北京師范大學中國藝術教育研究中心主任周星教授通過一些真實的生活案例和影視題材作品闡述了“人都需要審美教育”。他認為：“美育不僅僅是使學生掌握藝術鑒賞手段和技巧，根本還是培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操。而做好中小學生美育工作，教師隊伍建設尤為重要。”

肖向榮認為，當我們說戲劇的時候，不是舞臺上或課堂里的才是戲劇。戲劇會幫助我們在認知世界和感悟生命之后，產生某種儀式感，建立起規矩，這是日常生活中一種非常好的、潛移默化的教育。

在北京師范大學藝術與傳媒學院教授田卉群看來，要想做好中小學生戲劇教育工作，戲劇人要積極接受完整的戲劇教育。她建議廣大從事戲劇教育的戲劇人，要了解文化和戲劇，緊跟最前沿的戲劇形式，永葆對戲劇的初心，并為中小學生搭建起參與戲劇文本創作的平臺，積極鼓勵學生參與其中，體會戲劇的樂趣。

“我是把戲劇教育作為后半生的事業來做的。”如今，岳素蕊被調到一所新學校擔任校長。這次教博會岳素蕊特意帶了幾名教師和家長來學習，她說，戲劇教育將是新學校的一大特色。“戲劇教育遠遠不止一部劇、一幕戲，而是要把對孩子創新思維的培養貫穿到全學科教學當中，把戲劇教育理念貫穿到學校的日常教學當中，是讓全校學生受益的、有意義的探索。”

著名詩人紀伯倫說：“我們活著只是為了去發現美，其他一切都是等待的種種形式。”向愛而行，向美而生。我們在路上。

《中國教育報》2019年12月20日第4版