新華社日前刊發報道，指出一些地方在發展校園足球過程中存在錦標主義傾向。比如，南京某中學去年參加了當地舉行的10項賽事，奪得9個冠軍或一等獎。然而，就是這樣一所實力超強的足球特色學校，去年卻因沒有舉辦班級聯賽而被勒令整改。媒體記者對南京有關校園足球管理部門堅持規矩原則，敢拿自己的“旗艦學校”開刀的做法給予了肯定。

回首5年來的征程，校園足球碩果累累：擴大足球人口的目標基本實現。據教育部日前公布的最新統計數據，截至目前，已在全國遴選認定校園足球特色學校27059所，面向近2000萬名在校生每周開設1節足球課、組織課余訓練和校內聯賽，設立校園足球改革試驗區38個，遴選校園足球試點縣（區）160個，布局建設“滿天星”訓練營80個，招收高水平足球隊高校181所。2015年開展的“全國校園陽光體育足球班級聯賽”，將班級聯賽作為特色學校重要考核指標，這些措施有效地推動了校園足球的廣泛開展，“校園中踢球的人多了，會踢的人多了，踢得好的人也多了”。2016年至2018年學生體質健康綜合評定結果顯示，3年的校園足球學校學生體質健康的優良率和達標率均高于非校園體育項目特色學校學生，而體質健康不合格率呈逐年下滑趨勢。

然而，校園足球發展的整體形勢一片大好之下，也存在一些不良現象，錦標主義就是其中之一。一些地方和學校對于要樹立“健康第一”的教育理念的認識不夠清晰，過于注重比賽成績而忽略了立德樹人、培養健全人格的根本任務，將其單純當作一個運動項目來推動、推廣，并習慣性地將成績考核放在首位。

2015年出臺的《中國足球改革發展總體方案》明確規定：“發揮足球育人功能……把校園足球作為擴大足球人口規模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程。”足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質，培養人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。教育部門在接手校園足球之初就提出：校園足球是立德樹人的使命所在，首先是教育，其次才是足球，并將校園足球作為校園體育的突破口，以此推動校園其他體育運動的開展。由此可見，錦標主義、唯成績論，并非發展校園足球的本意。

幾年來，校園足球在堅持“教學是基礎，競賽是關鍵，體制機制是保障，育人是根本”的發展思路下，扎實做到擴大分母抓普及、做強分子抓競賽、師資隊伍抓培訓、提高質量抓標準等“七抓”，使得校園足球沿著正確的軌道健康發展。

前不久，一場中日兩國之間的校園足球論壇引發筆者思考。當中方的校長、局長們以獲得多少獎杯為榮耀，歷數自家校園足球之功時，日方代表卻在談論足球的育人功能，足球如何幫助孩子成長等。因此，我們有必要重新審視校園足球的發展。首先，要牢固樹立“健康第一”的教育理念，始終以立德樹人為根本宗旨，努力開展好校園足球；其次，以校園足球為突破口，讓更多校園體育項目如籃球、排球、網球、游泳、武術等在校園里綻放，帶動青少年學生們投身到體育運動中；再其次，要強化體育課和課外鍛煉，在開齊開足體育課的同時，配齊配足體育教師，促進青少年學生身心健康體魄強健。總之，要繼續深化學校體育改革，在“教會、勤練、常賽”上下功夫，讓數以億計的廣大青少年學生在享受體育的樂趣中，增強體質、健全人格、錘煉意志。

校園足球5年來的發展經驗表明，只要我們牢記立德樹人的初心，堅持久久為功，抱持“功成不必在我”的定力和耐心，繼續推進校園足球治理體系和治理能力現代化，形成強大工作合力，校園足球必將會深刻改變中國教育和中國足球的面貌。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2019年12月26日第2版