24日下午的主要議程是教育界別聯(lián)組會(huì)，委員們發(fā)言很踴躍，話題大多圍繞脫貧攻堅(jiān)中的教育作為，一說起來就剎不住。最后時(shí)間有限，好幾位委員沒能發(fā)言，只得向大會(huì)提交書面發(fā)言稿。我的發(fā)言是關(guān)于職業(yè)教育的。一邊聽前面的發(fā)言一邊琢磨，我得趕緊精簡(jiǎn)，把最有價(jià)值的東西拿出來。

還好，多位委員談到了職業(yè)教育發(fā)展，該我了，不用鋪陳，只講“干貨”：“我有三條建議，一是走資源統(tǒng)合之路，二是走產(chǎn)教融合之路，三是走職普結(jié)合之路。”

這可不只是幾個(gè)概念。第一條資源統(tǒng)合。去年，我隨全國政協(xié)調(diào)研組赴西部某省份調(diào)研民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展情況，觀察到一個(gè)現(xiàn)象：某地區(qū)高職學(xué)院，校舍破舊、設(shè)備簡(jiǎn)陋，但學(xué)生很多；離它很近有一個(gè)技工學(xué)校，大樓氣派、設(shè)備高端，但學(xué)生很少。究其原因，這兩種學(xué)校分別屬于教育系統(tǒng)和人社系統(tǒng)管理。目前兩個(gè)系統(tǒng)的職教資源各管各，在中央、省級(jí)資源多的層面不成問題，但到了地市以下、貧困地區(qū)，資源少且分散，就成了短板。

轉(zhuǎn)天，我們來到并不遠(yuǎn)的另一個(gè)地區(qū)，情況卻截然不同。該地區(qū)把職業(yè)院校系統(tǒng)和技師學(xué)校系統(tǒng)集中起來，資源統(tǒng)合，辦得有聲有色。短短幾年間，就實(shí)現(xiàn)了貧困家庭脫貧和民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)安定多方面豐碩成果。所以我建議：在地市縣一級(jí)，最好整合公共資源，就辦一所職業(yè)院校。

第二條產(chǎn)教融合。我建議鼓勵(lì)東部大型企業(yè)到西部去辦職校+企業(yè)，校企同設(shè)、前廠后校。浙江、江蘇一些服裝企業(yè)已經(jīng)在阿克蘇建廠，旁邊就是職業(yè)院校，學(xué)生半天學(xué)習(xí)，半天工作，這樣學(xué)生有了就業(yè)直通車，企業(yè)既做了扶貧公益又解決了用工荒，一舉兩得。為什么這么提，西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、水平低，雙師型教師和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都缺；而東部地區(qū)地皮緊缺，學(xué)校辦不大，且孩子更想上普高。如果企業(yè)不愿意到西部設(shè)企，也可以在西部只舉辦職業(yè)院校，理論學(xué)習(xí)合格到東部實(shí)習(xí)上崗，靈活多樣，辦好就是本事。

第三條職普結(jié)合也是個(gè)大方向。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然上職業(yè)院校好處多，但貧困地區(qū)老百姓不愿意上，一是受傳統(tǒng)觀念影響，二是確實(shí)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)本來就少，職業(yè)院校畢業(yè)生在當(dāng)?shù)爻雎泛苷瑫x職很難。所以我提出，在貧困地區(qū)辦職普混合制學(xué)校，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展后勁。

由于整個(gè)調(diào)研情況我從頭到尾參與，對(duì)情況和建議爛熟于心，所以今天全程脫稿，其他委員的反應(yīng)也很熱烈。散會(huì)以后，很多委員聚過來和我討論交流，說得最多的一句是：實(shí)招！高招！

（本報(bào)記者 唐琪 采訪整理）

《中國教育報(bào)》2020年05月25日第3版