■走近2022年全國教書育人楷模

走進上海市浦東新區特殊教育學校，教學樓外墻上一行紅色大字格外引人注目——“讓生命與使命結伴同行”，這是學校的校訓，也是校長周美琴35年如一日的不懈追求。

帶領特殊兒童參加上海市首屆學生藝術節榮獲一等獎，歷時10年探索“腦癱學生康復與教育的實證研究”榮獲全國教育科研優秀成果一等獎，承接全國首家特殊學生教育評估中心，開啟對特殊孩子科學精準全納評估的全新研究，推動課堂數字化轉型，為疫情期間居家的特殊兒童送去個性化課程……35年來，周美琴將“守護特殊兒童的成長”作為自己的使命，融入了自己的生命，用愛和智慧澆灌著一個個平凡而又偉大的夢想。

讓愛做主，選擇“守護”

周美琴有一個比她小5歲的弟弟，幼時活潑可愛，要上學了，卻被確診為大腦發育遲緩、輕度智力障礙。從那時起，家庭陷入了艱難之中，父母為弟弟的康復傾注了畢生的心血。

1987年，周美琴從上海浦明師范學校畢業，陸家嘴聾啞輔讀學校校長蔣月影向她發出邀約，學校急缺年輕教師，希望她能投身特教事業，去幫助更多像她弟弟那樣的特殊兒童。想起弟弟小時候快樂地給自己背兒歌的模樣，周美琴心動了。

“要去的，要去的，你一定要去的。”母親一連串的鼓勵與支持讓她下定決心，要用自己的努力去托舉更多的特殊孩子重新飛翔。

都說特殊教育是“擇差”守護，個中艱辛只有經歷了才能明白。

“我做的都是些小事，只是希望能夠盡力扶助他們‘康復成長，回歸主流’。”不管遇到怎樣的困難與挫折，周美琴傾情守護的初心從沒有動搖過。因為特殊兒童的世界，她最了解。

周美琴是學音樂的，剛入職時她就有一個夢想：如果特殊孩子也能走到舞臺中央，那該有多好啊！

1991年，得知上海市要舉辦首屆學生藝術節，正在休產假的周美琴放下還在哺乳期的女兒，趕回學校組織學生排練。這一練，就是兩個多月，幾乎每天都是天黑了才拖著疲憊不堪的身體回家。

比賽那天，孩子們的舞蹈跳到一半，伴奏的音樂出現了卡頓，領舞教師停了下來，聽障的孩子們因為聽不到音樂還在自信地翩翩起舞，那一刻，周美琴的眼淚奪眶而出，是心疼，更是驕傲。

“我們也能和正常孩子登上同一個舞臺綻放精彩！”周美琴和她的團隊編排的兩個參賽節目分獲一等獎、三等獎，家長和師生們一片沸騰。

“高期望”才會更專業

2002年，根據市里的布局規劃，上海市浦東新區特殊教育學校作為上海唯一一所綜合性特教學校成立，除招收聽障、智障兒童外，還開創國內先河，接納腦癱兒童入學進行集中教育。籌建時，周美琴被調去擔任學校黨支部書記。

一無課程，二無教材，三無師資，完全是拓荒辦學，周美琴卻提出，要“滿懷信心地對特殊兒童實施高期望教育”。很多人不能理解，她卻深深地明白：“特殊教育只有愛是遠遠不夠的，只有高期望，才能更好地用專業精神和技能去破解難題。”

學校堅持走“醫教結合”的道路，每名腦癱孩子的課桌上都有“私人定制”的課表，一邊做著手指操一邊上課是課堂常態，有的學生上到一半還要轉移到站立架上邊訓練邊上課。

校園里的設施也都根據孩子們的需求進行了專門的設計改造。方便扶撐的鋼制課桌，不同硬度的椅墊，輕便式推拉門，可以升降的臺盆和坐便器，45度角傾斜的鏡子……每一個小小的細節都凝聚了周美琴和同事們的關愛和創意。

光努力還不行，特教教師必須夠“專業”。周美琴提出，要培養教師成為集教育、教學、康復、醫療于一身的“四型”人才，即專業精神奉獻型、專業知識復合型、專業能力綜合型、專業智慧創造型。學校每學年都會為教師量身定做6門公共培訓課程和8門個性化培訓課程，每年都會舉辦“雛鷹杯”“展翅杯”課堂教學研討活動。她還積極推動教師探索特殊教育課堂數字化轉型，在學生的個別化康復訓練中運用信息化工具提升效果。

疫情來襲，學校率先開通特殊教育線上教學平臺，為每名居家學習的孩子及時送去了個性化課程。

每名特殊兒童都是她的“孩子”

在周美琴心里，所有特殊兒童都是她的“孩子”，用盡全力為每一名孩子的美麗人生筑夢是她義不容辭的使命。

近年來，學校先后接納了10多名來自美國、法國、加拿大、比利時、日本、韓國、波蘭等國家的殘障兒童，經過學習與康復訓練，他們都有了很大程度的進步和提高。

2013年，上海探索成立了5個聽障和視障指導中心。作為第三聽障教育指導服務中心負責人，周美琴的服務半徑逐漸向外區輻射，她常常要跑上近百里的路去為在浦東和奉賢普通學校就讀的殘障孩子提供巡回服務。

2016年，上海成立全國首家特殊學生教育評估中心，周美琴勇挑重擔，擔任中心主任。她領銜組織了滬上近20名特教領域及醫學領域有影響力的專家開展科學、精準、全納評估，對全上海的特殊孩子給予“全生命周期”的呵護，一個也不放棄。

聽障生考進了高等學府，智障生畢業后通過職業訓練找到了工作，腦癱學生能夠自己照顧自己……每當有特殊孩子取得進步，周美琴比誰都高興，她說：“孩子的成長，就是我的成就。”

《中國教育報》2022年09月16日第1版