日前，河北省教育廳會同相關部門，聯(lián)合優(yōu)選優(yōu)聘了240名省級非學科類校外培訓機構教育教學指導專家，聘期三年。此次成立省級非學科類校外培訓機構教育教學專家指導隊伍，目的是在加強校外培訓監(jiān)管的基礎上，通過行政主管部門主動服務，不斷提升校外培訓機構規(guī)范化水平和教育教學質量。

隨著“雙減”政策的深入實施，校外培訓得到有效治理，培訓市場虛火已大幅降溫。但隨著學科類培訓機構大幅壓減，眾多學科類培訓機構轉型進入非學科類培訓領域，不僅有可能導致賽道過于擁擠、資本投入過于密集等現(xiàn)象發(fā)生，還會進一步引起家長焦慮轉移，導致學生非學科培訓負擔加重，培訓機構不正當競爭、惡意營銷、高額收費等問題發(fā)生。同時，原本就學科門類眾多、培訓人員構成復雜、教學質量參差不齊的非學科類校外培訓，教育教學質量問題更加凸顯。因此，各地在不斷加大監(jiān)管力度、規(guī)范非學科類校外培訓機構辦學行為的同時，需加強對非學科類校外培訓的教育教學指導工作。

組建非學科類教育教學專家指導隊伍，是加強對非學科類校外培訓機構管理和教育教學指導的有效手段。河北省在全省范圍內選聘非學科類教育教學專家，從省級層面開始，自上而下有組織、有計劃地開展對非學科類校外培訓機構教育教學指導和培訓等工作，不但可以有效解決非學科類校外培訓機構缺少專業(yè)指導的問題，還可以促使機構進一步規(guī)范辦學行為，杜絕惡意營銷、高額收費等問題，保持非學科類培訓機構的公益屬性。

非學科類教育教學專家指導隊伍人員構成，應涵蓋文化藝術、科技、體育等各領域。非學科類校外培訓范圍廣、科目多、專業(yè)性強，每一項都需要較強的專業(yè)知識和技能，而且還涉及不同的行政主管部門，單靠教育部門一家是不可能完成的任務，可以由教育行政部門牽頭，聯(lián)合文旅、科技、體育等相關部門，共同選聘當?shù)馗黝I域最優(yōu)秀的專家隊伍。此次河北省組建的非學科類教育教學專家指導隊伍就來自多個領域，這些專家專業(yè)能力強、教學經驗豐富，了解校外培訓機構所涉及領域的前沿信息、發(fā)展理念和教育新思想，能提出實用且具有專業(yè)價值的指導。

發(fā)揮好非學科類教育教學專家指導隊伍的作用，需要相應的制度建設作基礎。各地組建專家隊伍的同時，需要制定非學科類校外培訓教育教學指導制度，一方面要使專家指導工作有章可循、有據可依，規(guī)范辦事，最大限度提高教育教學指導科學化、制度化、規(guī)范化水平；另一方面要對培訓機構接受教育部門牽頭組織的專業(yè)指導作出具體要求，促使培訓機構按照國家政策和教育規(guī)律辦學，把提高教育質量和管理水平作為行動自覺。當前，各地正在陸續(xù)出臺政策，遴選非學科類校外培訓機構參與學校課后服務工作，這就進一步要求培訓機構必須加強辦學責任意識，找準自身問題，規(guī)范辦學行為，充分利用好教育教學專家指導隊伍，確保從業(yè)人員的整體素質和培訓機構教學質量的不斷提升。

目前，校外培訓機構治理總體上還處于以規(guī)范和管控為主的管理模式，然而單憑“堵”的管理模式終究不是解決問題的根本之策，只有創(chuàng)新工作思路，完善體制機制，“堵”“疏”結合，才能達到良好的效果。促進非學科類校外培訓機構“普者轉優(yōu)、優(yōu)者更優(yōu)”，助力其向著有特色、公益化方向努力，助力校外教育培訓成為課后服務的有益補充，讓校外培訓真正回歸育人正常軌道。

（作者系《河北教育》雜志編輯）

《中國教育報》2022年09月21日第2版