教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量的職業(yè)教育需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍支撐。近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確加快推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)，健全教師標(biāo)準(zhǔn)體系，并要求各地應(yīng)于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認(rèn)定相關(guān)工作。

這是我國職業(yè)教育領(lǐng)域貫徹黨的二十大精神，落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法等法律法規(guī)文件要求的重要舉措。對(duì)于各地教育主管部門和廣大職業(yè)教育教師而言，既是一件強(qiáng)隊(duì)伍、鼓士氣的好事，也是一件時(shí)間緊、要求高的大事。相關(guān)各方要盡快行動(dòng)起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，力爭(zhēng)把好事辦到實(shí)處，給大事開個(gè)好頭。

思想上要做到高度重視。相關(guān)部門和廣大教師要提高站位，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義和價(jià)值。黨的二十大報(bào)告指出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，這對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力提出了更高要求。“雙師型”教師具有產(chǎn)業(yè)和教育的雙重資質(zhì)，具備聯(lián)結(jié)產(chǎn)教兩端的跨界能力，最能體現(xiàn)職業(yè)教育教師專業(yè)性、職業(yè)性和教育性“三性融合”的鮮明類型特征。這支隊(duì)伍建設(shè)好了，職教與高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，與普教、產(chǎn)業(yè)、科技相融發(fā)展才能得以實(shí)施，類型定位才能更加凸顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證，適應(yīng)性和吸引力才能顯著增強(qiáng)。《通知》把職業(yè)學(xué)校的專兼職教師和其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中具有教師資格的人員都納入認(rèn)定范圍，并確立了中職和高職初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“雙師型”教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于進(jìn)一步規(guī)范資格標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大隊(duì)伍基礎(chǔ)、引導(dǎo)發(fā)展方向具有重要意義。

行動(dòng)上要做到“兩個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。“雙師型”教師首先必須是合格的教師，合格的教師必須是能夠堅(jiān)定不移貫徹黨的教育方針、熱愛職業(yè)教育事業(yè)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的自覺踐行者；必須是能夠堅(jiān)守為黨育人、為國育才初心使命，以德立身、以德立學(xué)、以德施教的好老師；必須是能夠當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。堅(jiān)持把國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)作為底線要求。《通知》指出“各地各校制定的‘雙師型’教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不低于國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可結(jié)合實(shí)際明確破格條件”。也就是說，不管是中等職業(yè)學(xué)校還是高等職業(yè)學(xué)校的教師申報(bào)各層級(jí)“雙師型”教師，都要滿足《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定的五條標(biāo)準(zhǔn)。各省級(jí)教育行政部門和認(rèn)定工作實(shí)施主體可以在國家基本標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際制定更高更細(xì)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則。

實(shí)施中要做到“三個(gè)注意”。認(rèn)定工作表面上看是一項(xiàng)具體的事務(wù)性工作，實(shí)則事關(guān)職教事業(yè)和教師個(gè)人的發(fā)展，牽動(dòng)多方切身利益。落實(shí)得好，會(huì)起到促進(jìn)和激勵(lì)作用；落實(shí)不好，則可能成為阻滯和消解因素。因此，在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法研制中，要注意破除“五唯”傾向，不要把論文、稱號(hào)、證書簡(jiǎn)單量化，要強(qiáng)調(diào)代表性成果和專精深程度，把師德師風(fēng)、工匠精神和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)度作為主要依據(jù)。在宣傳動(dòng)員過程中，要注意突出“以認(rèn)定促建設(shè)”導(dǎo)向，認(rèn)真組織相關(guān)文件精神和國家基本標(biāo)準(zhǔn)要義學(xué)習(xí)活動(dòng)，講清楚“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性，帶動(dòng)教師增強(qiáng)使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀，努力走出專業(yè)發(fā)展的舒適區(qū)。教育主管部門和職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)設(shè)計(jì)謀劃，加大各類投入，根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求增加政策、資源和學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)的精準(zhǔn)供給。廣大教師要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)反思自身不足、確定努力方向，不斷追求更高層級(jí)的專業(yè)認(rèn)定。在具體實(shí)施過程中，要注意鼓勵(lì)積極性與避免消極導(dǎo)向相結(jié)合，既要通過激勵(lì)政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)走上“雙師型”發(fā)展道路，又要避免形成盲目追求高比例和跟風(fēng)考證熱的不良導(dǎo)向。

認(rèn)證工作的最終目的是真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用，讓學(xué)校、教師感受到由此帶來的獲得感和成就感，讓職業(yè)教育收獲學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)更高的認(rèn)可度和滿意感。

（作者系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員）

《中國教育報(bào)》2022年11月03日第2版