本報訊（通訊員 周少良 廖璐 記者 甘甜）“我在你們的家鄉——新疆維吾爾自治區阿克陶縣，向同學們問好！”近日，江西外語外貿職業學院電子商務學院副教授、援疆教師解新華與學生進行視頻連線，以“我自江來·躬耕山?！睘橹黝}，與學生們分享了近來的見聞感悟。

作為電子商務領域的專業人士，解新華對口支援阿克陶縣商務科技和工業信息化局。任教江西外語外貿職院10余年，他在課堂上風趣幽默、因材施教；科研中躬身鉆研，取得碩碩成果。如今，他又趕赴新疆，身兼數職，在這些角色中，始終把師德師風作為第一標準。

近年來，針對教師重科研輕教學、重教書輕育人等現象，江西外語外貿職院積極探索教師教學質量評價改革，通過多主體參與、多舉措監督、多維度評價、多形式考核等形式，引導教師增強教書育人主動性，以言傳身教做好學生領路人，以真抓實干提升教學實效。

學校把師德師風作為教師教學質量評價的第一標準，強化教師思想政治素質考察，在教學、科研、育人等不同的評價內容和維度中，均設置了師德師風評價標準，帶動了一批像解新華這樣的教師積極作為。

師德師風的轉變，帶來了教師們在課堂教學的精神面貌、教學方法、內容設置等全方位的改變。受疫情影響，有段時間學校的部分課程采取線上授課形式。網課開始前，學校會展策劃與管理專業學生李祎雯表示：“看到網上很多人說‘網課=水課’，我們專業對實踐的要求又比較高，所以剛開始也蠻擔心的?！?/P>

讓她沒想到的是，老師線上授課結構清晰、要點明確，甚至考慮到專業課程的實踐需求，引導學生們策劃實施了線上的校園網絡文明主題實踐，將文化產業管理、多媒體展示技巧、大型活動組織與管理這些課程的技能點都融入這個實踐項目里，不僅鞏固了專業技能學習效果，還讓學生們了解了網絡文明該怎樣做，新時代大學生的數字素養該如何提升?！皩W校讓我們給老師教學質量評分，全班同學都忍不住為老師點贊?！崩畹t雯說。

李祎雯提到“給老師教學質量評分”，是因為教師教學質量評價體系不僅有學生評價，還包括督導評價、同行評價、教師自評等形式。學生評價占30%；督導評價是指督導通過查閱教師的教案、課件，每學期對每名教師推門聽課2—3次后進行評價，評價占20%；同行評價包括教研室主任評價和二級學院院長評價，各占20%，側重教學質量考核及教研室、部門工作的參與程度；教師自評是指教師本人對自身的教學工作進行自評，占10%。多主體參與的評價體系充分考慮到教學工作各主體的感受和體驗，做到了全面性、客觀性。

同時，教學質量評價不局限于某方面，還包括了師德師風、教學規范、教學運行、課堂教學效果、教學改革與創新、教學獲獎等多個維度，每一個評價指標都有具體的量化標準和分值，這就讓教師們有了具體的努力方向。

實施教師教學質量評價改革以來，學校師資隊伍建設實現了新突破，教師教學和科研能力持續提升，2020年，學校新增一門國家精品在線開放課程“商務英語口語與實訓”和15門江西省精品在線開放課程，整體育人成效更為突出，辦學質量不斷提高。

《中國教育報》2022年12月12日第2版